班主任德育案例分析论文

2022-05-08

本论文主题涵盖三篇精品范文,主要包括《班主任德育案例分析论文(精选3篇)》,仅供参考,大家一起来看看吧。1背景小樟是班上一个很特别的孩子,在他的世界里似乎看不到忧愁,脸上总是带着笑脸,即使受到老师的批评或者同学的刁难,也会笑容依旧。小樟智力发展缓慢,口音很重而且有语言障碍,生活常识也欠缺,很多想法都显得比较幼稚。小樟“憨憨”的外表形象和不寻常的行为,使得班上的同学都不喜欢和他一起玩,甚至远离他、欺负他。

班主任德育案例分析论文 篇1:

初中班主任德育工作案例分析

[摘   要]学生的德育工作是班主任工作的重中之重,这不仅能保障学生健康成长,还能帮助学生形成正确的人生观和价值观。在教学工作中,教师会遇到一些所谓的“问题学生”,如何转化这些学生,成为班主任工作的一个重要内容。文章结合教师的亲身经历,运用案例分析的方式阐述形成“问题学生”的原因及转化“问题学生”的理论对策。

[关键词]问题生;班主任;德育;案例分析

一、案例呈现

根据学校安排,本学年我执教七年级(4)班,并担任该班班主任。初为班主任的彷徨与忐忑还未平息,班上一位名叫余某的男生就进入我的视线:超过学校规定的报到时间他还迟迟没来,我只好打电话询问。再三催促下,他才被父亲领来办完了报到手续。开学初,他每天都能准时到校,按时完成作业,上课认真听讲,偶尔开点小差,经教育也能很快端正态度,成绩在班里还算得上优秀。但接下来发生的一幕幕让我束手无策。他上学迟到次数呈增长趋势,上课睡觉,注意力不集中,精神状态萎靡,作业不按时完成,从最初的生病请假演变为无故旷课,和先前的他判若两人。看到这样的情景,作为班主任的我心急如焚。

期间,我和他父亲多次通电话反馈他在校的情况并询问其在家状况。他父亲表示也非常奇怪他学习态度的大转变,于是,我提醒他父亲在家多观察他的一言一行,有异常情况及时和我沟通。一天早上,他父亲来电话急匆匆地告诉我,发现他在家玩电脑游戏常常到深夜甚至凌晨,周末上网更是肆無忌惮。很明显,余某已经上网成瘾,问题的根源查明后,接下来就是对症下药。对于他,我和任课教师可谓费尽心思地劝说与引导,目的就是让他能早日迷途知返。我和他多次谈心,他态度都很诚恳,但是从不会透露自己的任何想法,我也曾把他的父亲请到学校就他的教育管理进行沟通,但都收效甚微。

这样一个曾经算得上优秀的学生怎么会发生如此大的转变呢?通过家访,我进一步了解到他的家庭情况。他生于二婚家庭,母亲只顾赚钱,对他的教育问题不闻不问,母子之间基本零交流。父亲为了养家糊口,能给他提供更好的物质条件和教育机会,在离家较远的镇上工作,每隔两三天才回家一次,回家也只是偶尔过问他的学习情况,每次余某都能搪塞过去,父亲之前根本没有发现他玩游戏的事。另外,我从其他学生处也了解到一些关于余某的信息,他性格内向,不善言辞,不喜欢和人交流,几乎没有朋友,读小学时也经常迟到甚至旷课。在这种情况下,他只能寄情感于网络,以此来排遣内心的空虚和寂寞。

二、案例评析

伴随着自我意识的迅速发展,初中生在精神上的需要也日益增长。他们在心理上产生了成人感,但在辩证思维刚刚萌芽,思想方面仍带有很大的片面性和表面性,情绪体验缺乏成人的深刻和稳定,缺乏克服困难的意志力。他们有强烈的成人感,进而产生强烈的独立意识,对一切都不愿顺从,不听从父母及教师的意见和建议。此时,如果受到家庭、学校、社会不良因素的影响以及自身存在有待改进的因素,就会导致其在思想、学习、行为、心理等方面偏离常态,成为“问题学生”。造成这种现象的原因有具体以下几个方面。

1.家庭方面

教育从家庭开始,家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任教师。以树为喻,家庭教育是树之根,学校教育、社会教育似枝叶。树根坚实,枝叶繁茂如锦上添花;若树根不坚,即使枝繁叶茂,也难成参天大树。孩子在学校里的一切问题都会在家庭里折射出来,而学校复杂的教育过程产生困难的根源也可以追溯到家庭。家庭教育在很大程度上决定了孩子的人生、健全的人格和健康的心态,父母的文化背景、教育方式、家庭结构等都会影响孩子的成长。在本案例中,余某父母常年忙于赚钱,疏于对他的管教和监督,更谈不上对他的关心和照顾,因此造成他情感上的缺口。

2.学校方面

学校教育是学生思想教育的关键,在学生的成长过程中起着十分重要的作用。目前,绝大多数学校由于受到资金、环境等各方面因素的制约,没有办法做到对学生进行一对一的教育教学管理。虽然有些学校实行的导师制和成长伙伴制能帮助学生成长,但一个教师面对几十个学生的现象仍是绝大多数学校的常态,因此教师面对班里的问题学生有时候也心有余而力不足。另外,由于就读农村初中的都是居住在附近的本地学生和外来务工人员子女,同时也受学校场地、管理人员等限制,所以对学生实行的都是走读制。这样一来,很多学生放学回家没有父母、教师的监督和管理,就不会合理安排作息时间,回到家可能会无拘无束地做与学习无关的事,甚至是影响身心健康的事。像本案例中的余某,由于父母的工作性质和生活习惯,在家对他的管教甚微,给予的爱和亲情较少,加上他自身较差的自觉性和较弱的自律性,放学回到家在无人看管的情况下就会上网玩游戏成瘾。

3.社会方面

随着互联网的普及,上网已经成为大部分人日常生活中不可或缺的一部分,调查发现上网人群大多数以青少年为主。网络信息参差不齐,一方面初中生的心理不够成熟及认识事物的局限性,加之自我控制能力、自我管理能力和自我选择能力相对较弱;另一方面网络监管不力,存在一些色情、暴力等网络游戏,因此,在网络游戏面前,年少的初中生经不住诱惑,被他们的行为和判断能力误导了,沉迷于其中不能自拔,导致他们正常生活方式和学习习惯的改变,有些甚至影响身心健康。

4.学生方面

处于初中阶段的学生,自我意识不强,辨别是非能力较弱,意志力不够坚定,喜欢我行我素,加之农村部分家长自身受教育程度不高,对孩子读书不够重视,造成他们学习动机不明确、学习兴趣不浓、态度不端正。因为在学业上找不到满足感和成就感,于是部分学生就把目标转向了网络游戏,想在游戏中找到自我、找到归属感。就像本案例中的余某,由于自制力不强、识别能力差,为了释放内心无处安放的情感,最后放弃学业,选择了游戏。

三、理论对策

对于本案例中的德育问题学生,教师不能采取简单粗暴的教育方式去对待,而应掌握科学的方法,运用理论知识解决问题。

1.家校合力,双管齐下

我通过各种途径了解了余某的家庭情况和行为习惯,决定采用联合其父母共同商讨、合力教育的管理方案来改变余某目前的状况。首先,从其父母入手,让他的父母能改变家庭氛围、改善关爱态度,思想和行动上高度重视对余某的教育问题,多与自己的孩子沟通,让他能够得到来自父母的关爱和照顾,全力配合学校工作。其次,教师和同学的关心也必不可少,班主任要多找他谈心聊天,打开他的心扉,让他主动能与别人交流沟通,正视自己的问题所在。同学之间施行一对一帮扶,帮助他摆脱学业上的困难,明确学习目标、端正学习态度,课余活动主动邀请他参与,与班级共同进步。这样,通过学校和家庭的共同努力,才能促使余某改变。

2.持之以恒,动之以情

遇到问题学生,教师一定要沉着冷静,切不可手足无措。因为和问题学生间可能要打一场“持久战”,他们在行为上经常表现出不稳定性,出现多次反复,这虽然是一种正常现象,但是需要教师做好持之以恒、反复引导的准备工作。罗森塔尔的“人际期望效应”实验告诉我们,要对学生抱有期望,用发展的眼光看待学生,特别是对待问题学生,更需要我们付出爱和包容,在情感和精神上给予支持和鼓励,这有利于他们的进步和发展。所以,在平时的工作中,我们更应该给他们关心和期待,而不是另眼相看。

其实,任何一个“问题学生”的内心都是渴望上进的,本案例中的余某原本可称得上是优秀生,但受一些外在消极因素的影响,让他变得不相信他人,把自己封闭在狭小的世界里不与人交流。教师不妨换位思考,从他的角度揣摩思想、聆听心声、包容缺点,从各方面给予他必要的关怀和照顾,有效消除他的心理对抗,最大限度地尊重他、关爱他、鼓励他。一次次触碰心灵的谈话,一次次走心的关爱与激励,用真诚和宽容肯定可以打动他。持之以恒,反复引导,即使是冰山也终有融化的一天,让他从心底真正接纳你,把你当作朋友,向你吐露心声,做到师生间的和谐交流。这样班主任的转化工作就有了成功的可能,教育才会奏效。

总之,转化“问题学生”并不是一朝一夕的事情。作为教师,我们不可盲目开展、不可空洞说教、不可轻易言弃、不可以势压生,而应该摸清情况、真诚相待、持之以恒、因材施教,更新教育观念,改进教育方法,用热情和爱心去感化教育每一个“问题学生”,努力挖掘他们身上的閃光点,让问题不再成为问题。

(责任编辑   黄   晓)

作者:张赞赞

班主任德育案例分析论文 篇2:

中职班主任德育工作案例分析

1 背景

小樟是班上一个很特别的孩子,在他的世界里似乎看不到忧愁,脸上总是带着笑脸,即使受到老师的批评或者同学的刁难,也会笑容依旧。小樟智力发展缓慢,口音很重而且有语言障碍,生活常识也欠缺,很多想法都显得比较幼稚。小樟“憨憨”的外表形象和不寻常的行为,使得班上的同学都不喜欢和他一起玩,甚至远离他、欺负他。

有一次,学校即将要举办趣味运动会,其中有一个项目是20米迎面接力“袋鼠跳”,同学们都积极报名,小樟也表现出了极大的兴趣,他站起来提问:“老师,20米有多远?可以绕足球场两圈吗?”其他同学听到小樟的提问后,顿时炸开了锅,纷纷取笑他是“傻子”。我瞬间也被他的提问逗笑了,但我很了解小樟,他是真的不懂20米的距离。

小樟对每件事情都充满了好奇心,经常会提问一些奇怪的问题。小樟来班上不足一个月,我就接到了好几个任课老师对他的投诉,投诉理由是:“恶意骚扰”。老师们经常向我抱怨小樟频繁的在不适合的时间提一些奇怪的问题,例如:凌晨两点发QQ信息问老师“今天我请假出去看病了,但看完病后为什么医生不退回挂号费给我?”有的老师建议我通知家长领他回家或者送至特殊教育机构。

作为班主任的我,意识到问题的严重性,如果任由小樟的情况发展下去,不仅不利于小樟的身心发展,而且会给正常的教学秩序带来影响;若处理不当,又有可能会对小樟造成伤害。

2 主题

学生的智力发展不可能是整齐划一的,总会有发展超前和滞后的区别,作为教育工作者,平时要做到因材施教。同时,每个学生都有其特别的一面,但“特别”并不代表“异类”,学生的问题不是聪明与否的问题而是究竟在哪些方面聪明和怎样聪明的问题,我们要用赏识的眼光发现学生的聪明之处,并引导学生把自己的聪明用恰当的方式展现出来。

3 细节

3.1 利用赏识的眼光,发现学生的闪光点

小樟经常会提奇怪的问题,原因可能是好奇心和探索欲的自然流泻,也可能是期望得到老师、同学关注的一种方式。无论是什么样的原因导致他这样的行为,都有值得肯定的一面,至少说明小樟能够主动思考、积极探究,还勇于展现自我。

3.2 利用群体的力量,营造包容的环境

经过研究分析,我发现部分学生取笑小樟,甚至欺负小樟,是因为这部分学生认为自己有取笑小樟的资本——自己比小樟聪明。有鉴于此,我专门召集了这些学生开会,会议在轻松愉快的氛围下举行,我先让同学们谈谈自己小时候做过的一些自己现在看来很幼稚的事情,同学们畅所欲言,大家发言完毕,我引出一些小樟所做过的“幼稚”的言行,然后告诉同学们,每个人都曾经经历过“愚蠢”的阶段,只不过有些人成熟得快,有些人成熟得慢,一个真正成熟的人是一个懂得包容别人幼稚的人。会议毕,同学们都认识到了自己取笑小樟的行为是错误的,并表示要齐心协力帮助小樟早日走向“聪明”。

3.3 利用“角色扮演法”,进行社交技能训练

每周星期四下午社团课,我就和小樟玩角色扮演的游戏,假设好特定的情景,然后让小樟扮演老师,我扮演一个爱频繁提问题的学生。通过这样的方式,帮助小樟建立起同理心,感受老师的心情,学习尊重他人。

3.4 利用共情式的溝通,实现师生之间的情意相通

使用共情式的沟通,从小樟的行动或话语中听出他的情绪、感受以及背后的需要,确定小樟真正的问题是什么。例如:无论是白天还是黑夜,小樟每次给老师发信息的第一句话永远是“老师,你吃饭了吗?”其实他真正想表达的意思是:“老师,你好”。

作为教师,我会诚实、清晰地表达自己,明确告知小樟,期待他采取何种行动来满足我们教师的需要,例如在上述情景中,我会告诉他:“小樟,你是一个懂礼貌的孩子,但是礼貌的表达方式有很多种,老师更希望你在合适的时间提合适的问题”。

4 结果

经过半个学期的努力,小樟的进步有目共睹,原来积极提问的习惯没有改变,提出的问题质量也有所改善,并学会了在合适的时间提合适的问题,同学们也开始主动接近他,和他做朋友,大家都乐意帮他解决一些生活上难以解决的问题。

5 评析

5.1 关注个体成长,尊重差异发展

“世界上没有完全相同的两片树叶”,每个孩子都是独特的个体,每个孩子都有独立的人格。那些像蜗牛一样的孩子,他们慢慢地努力地往前爬,享受着他们美好的世界。但是他们的特立独行往往会遭到一些同学的排挤和嘲笑,长期得不到集体的关爱,这样更加剧了这些孩子边缘化。老师应该尊重差异,多元发展,关注弱势,以生为本,善于发现这些孩子的长处和闪光点,并能引导其他同学友善对待这些特别的孩子。

5.2 捕捉教育契机,注重教育细节

教育是一门艺术,在平时的学习生活中隐藏着许多教育契机。作为班主任,我们要有敏锐的观察力,应当注意自己身边的每一个教育细节,准确地把握和捕捉教育的最佳时机,及时教育,给学生一个刻骨铭心的鼓励,一个全面深刻的反省,把学生思维导向一个正确的轨道。

5.3 冷静面对学生过错,彰显教育智慧

“学高为师,身正为范”,教师的一言一行,一举一动对学生起着潜移默化的作用。心理学家班杜拉认为,榜样具有替代型强化的作用,而榜样示范作用的机制便是榜样本身具有的教育功能。作为一名班主任,常常都在处理学生之间琐碎的小事,这需要消耗许多的耐心。所以当面对学生的错误时,需要我们努力控制自己消极的情绪,试着用同理心去理解和包容孩子的行为,然后冷静下来,思考应该以怎样的方式让孩子深刻认识到自己的错误,在行动、言语、仪表等方面以身作则,成为学生的榜样。

广西科技商贸高级技工学校 (广西柳州市 545000)

作者:邓运发

班主任德育案例分析论文 篇3:

初中班主任德育工作实效性的强化策略

摘要:初中教育是我国基础教育的重要组成部分,是人生成长的重要时期,也是心理发展的关键时期,具有过渡性、动荡性、闭锁性、社会性等特征。而班主任德育工作的落实,可以给予正确引导,不仅促进良好心理品质的形成,还可以培养健康心理素质,促进全面发展。本文就初中班主任德育工作开展的意义、存在的问题及开展策略进行解读与探讨。

关键词:初中班主任;德育工作;实效性;健康发展

对于初中教学而言,随着课业负担的增加、人际关系的变化,以及社会性约束和自我独立矛盾的冲突,学生心理、行为习惯、个人三观等也会发生变化。而班主任德育工作的落实,不仅可以增强综合素质,还可以培养积极健康的心理,培养出德才兼备的人才。因此,本文就初中班主任德育工作开展的意义、存在的问题、开展策略进行解读与探讨。

一、初中班主任德育工作开展的意义

1.有利于促使学会科学的自我定位,建立自信

初中生易冲动,全凭自己的主观意识进行活动,同时也具有盲目自卑的特点,也正是这种差距,导致学生对自我缺乏科学的认识。而班主任德育工作的有效开展,是根据不同的学生、不同的情况,通过不同的评价引导,在沟通、交流中,引导学生从不同角度认识自我,感知自我,使其能够科学地进行自我定位,建立交往自信心、学习自信心,不仅可以培养健康的心理素质,还可以帮助学生走出思维误区,学会自我调节,让学生在面对学业、进行交流时,能够以积极心态、健康的态度进行学习交流。

2.有利于建立和谐的师生关系,树立健康三观

逆反心理、自卑心理是初中生最明显的特征,这也是导致不良行为的重要原因。而班主任德育工作的开展,是基于教育规律、学生发展规律为基础展开的教育培养,不仅可以建立和谐的师生关系,落实因材施教教育理念,还可以通过谈话、活动的开展,改善心理稳定能力,树立健康的三观,通过德育活动的开展、心理健康教育引导、以身作则、时事素材的引用等,唤醒学生热爱生活、热爱学习的信心,教会学生直面挫折,抵抗不良诱惑,健康成长发展。

二、班主任德育工作开展中存在的问题

1.德育工作开展方式单一

相对比其他学科而言,德育工作的开展相对匮乏,无现成的研究成果可以借鉴,班主任在开展德育时,很多时候都是以讲为主,学生是通过听认识的,在单一讲授的教学过程中,不仅会影响学生对德育的认识,还会影响德育效果。因此,班主任在开展德育时,要创新工作开展方式,注重心理动态变化,渗透个体研究,在认识学生发展特点的同时,促使德育工作的开展具有针对性和时代性,发挥德育育人的价值。

2.德育工作理念落后

经调查研究发现,一部分班主任认为德育工作就是“训话”。很多学生也反映班主任开展德育就是“说教”在实际操作中都是以理论教导为主要方式,不仅很容易激发学生的逆反心理,还会恶化师生关系,拉大师生之间的差距。因此,面对德育工作开展理念落后的问题而言,班主任要不断更新德育观念,紧跟时代步伐,将现实生活中的新情况、新问题与德育工作进行有机结合,突出德育工作的实效性和时代性,从而提高德育工作开展效果。

三、初中班主任德育工作实效性的强化策略

1.利用多元活动,集中注意力,强化德育培养效果

德育是一个非常大的话题,表现在行为习惯、个人修养、人际交往、精神思想等方面。而活动的开展,可以让学生的品德进行充分展现,促使班主任对学生的发展特点有一个充分的认识,使其在开展德育教育时更加精准,强化德育培养效果。同时,利用活动,可以激发德育参与兴趣,相对比枯燥的说教,活动的开展,对学生思想道德的提升更加有效。

例如,班主任可以设计多元化的德育活动,如可以将现实生活中的优秀案例进行播放,成立话剧小组,在观看的基础上,引导学生进行编演,以话剧的形式再现德育案例,在主动参与、切实经历的过程中,强化德育效果,增强德育感悟力度。也可以开展知识竞赛的活动,以有关德育小知识设计问题,在快问快答、竞赛参与的过程中,提高对德育内容的认识,给予鼓励,树立自信心。还可以开展德育故事交流会,通过故事讲解,在听故事、讲故事、评故事的过程中,认识故事中的事情、故事中的人物品格、精神等。通过多元活动的开展,强化德育培养效果,让德育教育更加有效,提高班主任德育教育水平。

2.借助信息手段,丰富德育素材,增强德育宣传力度

班主任进行德育教育,很多学生认为是说教,再加之缺乏系统的德育课程,导致学生对德育的重要性认识不足,忽视自身的德育发展。因此,为提高学生对德育的认识,摆正态度,可以利用信息技术手段为辅助,创新德育教育渠道,除了内容更具时代性、新颖性以外,还要在德育教育方法上进行创新管理,增强班主任德育教育力度。

例如,班主任在开展德育工作时,可以借助互联网手段,在微博、微信、QQ、朋友圈等及时推送德育内容,开通网络教育渠道,同时,在实际教育的过程中,也可以借助互联网手段,为学生播放相关德育内容,引导其观看法治社会、德育影视剧等,在观看的同时,抽丝剥茧,引出有关德育话题,激发讨论兴趣,让学生进行交流沟通,圍绕社会现象、具体事实,增强德育宣传力度,如播放《少年派》影视剧,展示了不同生活背景下,父母、学生之间的友谊、亲情、爱情,那么,在教学时,教师可以借助经典片段进行德育引导,如叛逆少女林妙妙,每次和爸妈吵完架都能认错,对待学习也是积极向上,富二代江天昊,虽然家族集团倒闭,但是却凭借他自身的努力帮助父母东山再起,穷不倒志,富不癫狂。通过信息技术手段,丰富德育素材,增强德育宣传渠道,优化德育教育方式,让学生认识德育。

3.利用实践活动,促进参与兴趣,提高德育情感体验

教育教学最终的目的,是为了让学生能够以良好的品德、丰富的学识,服务社会、生活,但是,在传统的班主任德育教育中,都是在校园中进行的,多是封闭管理,与外界接触的机会非常少,其生活经验也比较匮乏,那么,面对社会不良思潮的冲击,加之学生冲动、逆反心理的影响,很容易对学生健康发展带来消极影响。因此,班主任可以利用实践活动为辅助,渗透德育教育引导,在社会实践中,强化情感体验,提高综合素质能力训练效果。

例如,班主任开展德育工作时,为提高实效性,可以开展“体验生活、走进社会”的活动,以组为单位,让学生探望孤寡老人,献爱心赠送孤儿一份温暖,以环卫工人的角色打扫小区街道、清理公交站台,通过社会活动的参与,培养学生的责任意识,在体验不同角色的同时,提升思想道德水平,让学生学会尊重、学会关爱。或者,班主任也可以围绕“研学旅行”的活动,组织学生进行游玩,在游玩的同时,为学生发放研学单,在学习单中设计以下问题:

①在旅行中,你看到了什么?学到了什么?认识到了哪些?

②通过旅行,对我现如今社会发展以及国情有怎样的认识?

③在旅行中,会接触到各种各样的人员,你认为作为学生的你和他们有什么不同?

通过社会实践活动的开展,提高德育情感体验感,在实际参与的过程中,增强综合素质,培养实践精神和道德素养,为其创造德育实践的机会,促进成长发展。

4.融入时事材料,创新德育观,加强思想道德培养

只有不断更新德育理念,学生的综合素质才会得到提升,培养出来的学生才能够较为快速地适应社会发展。因此,当班主任进行德育教育时,要结合时事材料为辅助,在社会热点话题讨论分析的过程中,提高德育教育管理水平,与时俱进,树立全新的德育观,丰富思想道德观念。

例如,在德育教育工作开展的过程中,主题班会是班主任经常运用的一种方法,但是大部分在班会开展时,都是围绕班主任讲为核心,进行的德育渗透,很容易使得学生产生厌烦的心态,因此,在主题班会进行时,可以融入时事材料,如,可以围绕此次共同抗疫为热点话题,利用白板播放危机之时,不同职业人员对疫情所做的努力,如白衣天使奋战一线,研究疫苗;国家出台新政策确保经济、教育能够稳步开展的责任担当等,在视频观看的基础上,让学生从权利和义务的角度进行分析,谈一谈疫情期间你是如何做的,通过此次疫情你认识到了什么?帮助学生树立正确的权利与义务的关系,培养公民责任、公民担当、公民参与。或者,班主任还可以借助疫情之下教育模式的转变为核心,以网络授课为主,让学生谈一谈如何高效学习,在近半年的网课学习中,你有哪些变化?通过时事材料的引用,热点话题的交流沟通,培养良好道德品质,加强思想道德综合素质。

5.关注动态发展,落实人本理念,提升德育工作实效

受家庭观念、教育方式的影响,初中生思想、行为习惯也会不同,德育素养的外在表现也会存在差异,再加之社会经验的不足,好奇心和求知欲望的旺盛,极容易受不良思潮和负面因素的影响。而班主任德育工作的开展,可以强化学生的思想道德素养,树立健康三观。因此,班主任要加强对每一个学生的了解,关注动态发展,尊重个体差异,促使德育教育更加精准、高效,通过不同特点区别管理,强化德育工作力度。

例如,班主任可以充分利用信息技术手段,以微信为平台,构建家校群,通过网络家访、家长沟通等形式加深对学生思想道德水平的认识,从生活习惯、家庭环境出发,了解学生的校外动态,结合家庭教育理念、教育方式等,了解学生、关心学生,在认识其需求的基础上,实现动态化信息管理,促使班主任与学生之间构建一个“私人聊天室”平台,在平台中,引导学生将自己的困惑、以及近期遇到的烦恼、学习压力等进行诉说,然后班主任在平台上进行交流、沟通,通过网络增强师生之间的沟通力度,实现班主任、家长、学生、家长与家长之间的交流沟通,在共同参与中,促进思想道德教育工作的开展更加有效。

四、结语

初中班主任德育工作实效性的强化,不仅要创新工作开展方式,优化工作内容,还要切实关注学生发展特点,围绕具体情况,精准教育引导。通过多元活动、丰富德育素材、社会实践活动的开展、时事材料的引用、学生动态发展的了解等,促进思想道德教育工作開展更加有效,提高班主任德育工作水平。

[参考文献]

[1]高旻.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学大众(科学教育),2019(12):190.

[2]王媛媛.提高初中班主任德育工作实效性的有效策略探索[J].中国教师,2019(S2):165.

[3]田湘丽.德育教育在初中班主任工作中重要性的研究[J].华夏教师,2020(20):87-88.

[4]苏美满.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):166.

(作者单位:高密市柴沟镇柴沟中学,山东 潍坊 261519)

作者:鹿晓萍