中职生德育教育分析论文

2022-05-08

近日小编精心整理了《中职生德育教育分析论文(精选3篇)》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助!摘要:在我国的中职学校中,很多学校都开设了动漫设计专业,但同时,在动漫设计专业的学生中,存在不少思想方面的“特殊生”,对这些学生如何实施有效教育,一直是令社会、学校、家庭头痛的问题。而我国传统德育教育的开展,主要着眼学校加强政治课和思想教育课教学,这样的方式方法,对我们这部分特殊学生的教育收效甚微,离真正的自我教育也有一定的距离。

中职生德育教育分析论文 篇1:

中职生德育教育存在的问题及对策分析

【摘要】随着我国社会主义的不断完善,加强了对教育工作的重视。然而,德育教育也成为我国现行教育工作的重中之重,因受到各种思想潮流的侵袭和网络信息的影响,我国青少年的身心健康在很大程度上受到了影响,在这种形势的驱使下,对于只重视技术型培养的中职学校影响更为严重,虽然我国有关部门相继出台了一系列思想道德建设的规定,但效果却不理想。我国中职院校在加强中职生德育教育的工作中仍然存在很多问题。因此,本文对中职生德育教育中存在的问题进行了分析,并进而提出了一系列解决措施。

【关键词】中职生德育教育存在的问题解决措施

我国教育机关和中职学校应加强学生对德育教育的认识,中职生不仅要学好科学文化知识和技术手段,还要具备健康的道德品质。中职院校对思想道德、社会公德的教育并不重视,造成了我国中职生德育素质的良莠不齐。中职生的德育教育不仅要求每位学生具备勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,还要具备遵纪守法的道德准则。

一 我国中职生德育教育工作存在的问题

德育教育,是指学校或教育机构对学生进行思想道德教育。德育教育工作在整个教育工作中占据着重要的地位,这不仅会促使学生全面发展,还能带动起学生对民族热爱的积极性。面对社会全面发展的趋势,加强中职生的德育教育已成为必然趋势,这不仅影响着未来社会的道德水平,还影响着学生自身的道德素养。而我国现行的中职生德育教育和我国社会的发展趋势相背离。

1.中职生德育教育趋于政治化

我国现行的中职生德育教育趋于政治化、教条化,而教育内容和方式过于落后。目前,对中职生的德育教育在内容上比较简单,缺乏教育目的、教育方向、教育层次。在教育手段和教育形式上各个中职院校都千篇一律,没有抓住学生的心理特点和兴趣爱好,教师对德育教育的重视程度不够,并没有发挥出引导教育的作用。中职教师在德育教育中还运用传统的教育手段,教育内容过于政治化,这迫使学生不能将道德品质的重要性与现实生活联系起来,没有让学生认识到德育在生活中的重要作用。优秀的道德品质不仅是人生方向的指路标,还是在社会中更好生活所必须遵守的道德规范。在现有的教育模式中,已不能够适应社会道德和品德的发展趋势,必将会被时代淘汰。

2.中职德育教育方式过于落后

中职院校对学生进行德育教育时,教育方式和手段过于传统。在科技和网络信息的影响下,中职生的思想也趋于成熟和复杂。教师和学校对中职生进行德育教育时,并未了解掌握到学生真正认可的教育方式,并未使学生真正认识到德育教育的重要性,也未真正激起学生对道德和品德学习的积极性。只有使德育教育的重要意义深入到学生的思想中,才会给学生以后的学习生活带来帮助。90%以上的学生更喜欢趣味性强的实践课堂,这也是因为教育方式的落后造成学生对教师单纯说教的厌烦,教师只有运用全新的教育方式和学生认可的教育手段,激起学生对德育教育重要性的认识,重新唤起学生对德育教育的认知,这样才能真正让德育教育课堂具有意义。

二 中职生德育教育存在问题的解决措施

1.加强学生为主体的教育理念

中职院校对中职生往往更重视技术型的教育,对德育教育的工作有待加强。这一现象就要求对中职生进行德育教育时,要把学生作为教育主体。教师只是作为引导学生思想和带动课堂活跃性的角色,要把道德理论融入学生生活中,可以为学生举一些身边具有价值的道德例子,也可以将一些古今中外道德方面的小故事,让学生真正融入课堂中,引导每一位学生通过对德育的学习不断完善自我,唤起学生自主的学习德育教育。教师要把外在的道德理论内化到学生自己的道德能力中,让学生在道德实践的参与和带动下,更深刻地明白只有具有健康的道德品质才能更好地融入社会。

2.根据学生自身的特点,相应地开展德育教育

中职院校在开展德育教育时,要做到有计划、有目的、有依据,不能盲目地进行德育教育。因为,中职生性格和家庭状况的差异以及兴趣爱好的不同,对学校开展的德育教育所受到的影响也有一定差距。中职院校要根据学生不同性格特点制定不同的德育教育方案,方案在设计时要以每位学生为主体,制定不同层次和不同形式的教育方案。如教师可对道德行为优秀的学生进行鼓励与表扬,通过对优秀学生的表扬,也会激起其他学生道德学习的兴趣。而对问题学习,学校也要在监督的基础上,帮助改正,让问题学生可以在自我批评下更好的遵纪守法。

三 结束语

综上所述,本文通过对中职生德育教育存在的问题进行分析,进而提出解决对策。加强中职生的德育教育不是一朝一夕的事,要通过学校和教师以及学生家长共同的努力。德育教育的开展是我国发展全面型人才的必然趋势,也是为我国社会健康发展提供根本保证。

参考文献

[1]兰金香.南昌市中职生职业道德教育研究[D].江西科技师范大学,2013

[2]王子君.中职生心理健康教育存在的问题及对策研究[J].科学大众(科学教育),2012(5):125

[3]徐袭涛.中职学生思想道德教育存在的问题及对策研究[D].西南石油大学,2013

[4]刘瑞凌.论中等职业学校德育课对学生健全人格的培养[D].山东师范大学,2011

〔责任编辑:高照〕

作者:卞玉玲

中职生德育教育分析论文 篇2:

在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育研究案例分析

摘要:在我国的中职学校中,很多学校都开设了动漫设计专业,但同时,在动漫设计专业的学生中,存在不少思想方面的“特殊生”,对这些学生如何实施有效教育,一直是令社会、学校、家庭头痛的问题。而我国传统德育教育的开展,主要着眼学校加强政治课和思想教育课教学,这样的方式方法,对我们这部分特殊学生的教育收效甚微,离真正的自我教育也有一定的距离。

关键词:特殊学生 动漫创作 德育

1 事件

2013年,一位来自东莞市大岭镇的农村孩到了我校动漫设计班,也就是笔者所带的班级。该生表现较为极端,多数人认为他已无可救药,形容他是当代的“混世魔王”。他散漫,任性,脾气暴躁,无拘无束,是非观不明确,没有好的习惯;但他聪明,有胆量。记得有一次数学课,由于不认真听讲,趴在桌子上睡觉,被老师罚站在课室的后面。这下可倒好,本来安静的课堂一下子热闹了起来,他一下子学动物趴在地上,一下子挤眉弄眼做鬼脸,引起大家的哄堂大笑。当老师喝止他时,他却指出老师的课太闷了,所以才睡的觉,他现在活动活动筋骨,思想活跃了,一点睡意都没有了,把老师气得无法上课。

2 分析与对策

如何来教育好这样的当代“混世魔王”学生呢?来硬的不是不行,但结果可能大家都是想像得到的——离开学校,给社会留下祸害。这可能与我们教育目标相去甚远,这并不是我们想要的,我们想要的是如何将这样的学生引导好、让这样的学生走上正轨,做个对社会有用的人。

2.1 分析问题的症结

学生存在的问题并不是偶然但也决非天然,当我们发现学生出现问题时,要先找出其成因,才能对症下药。我们的这位“混世魔王”之所以让大家都觉得他这么“混”,问题出现在两点,其一,没有正确的是非观,使其为所欲为;其二,没有学习的兴趣,老师的课想听也听不来。

2.2 解决问题策略

对于这样的学生,如果我们用常规的方法来引导他,向他讲做人的道理,帮助他树立是非观,激励他做有志气的青年,可能有效果,但可能不会有效率。“混世魔王”这一类的学生,不是一般的学生,一定要他们自己有了深刻的感触、体验后才能够幡然悔悟,痛改前非。

结合学生所学的动漫设计专业及我们的教育大家陶行知先生所倡导的“生活即教育”的教育理念,笔者采用了“在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育”的方式。即將动漫创作的技能教学与德育教育相结合,通过做项目的形式,使学生在不知不觉中将自己虚化到作品中,使自己成为主角,让自己去经历、让自己去感触,从而达到教育无痕的效果。

2.2.1 如何让学生“明是非”

我们知道,用传统的方法对问题学生进行德育教育,往往会使学生与老师、与正确的是非观处于对立态势,因为我们的问题学生往往具有很强烈的叛逆心理;相反,如果老师在引导学生的过程中,让学生自己主动去寻找正确的方向,去辨别真、善、美,那么这种教育方法的效果一定会事半功倍,而这正是我对班上“混世魔王”学生所采用的一种引导方式,也即“在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育”。这就要求笔者在创设虚拟环境的过程中,必须精心选取创作题材,让他能够被故事主题吸引、被感动、被同化,从而潜移默化的形成正确的是非观。故在上专业课的过程中,结合专业课的需求,笔者找了很多不同类型的中华优秀传统文化读本,不急着逼他去学专业,而是先让他自己先选择感兴趣的读本内容,然后让他自己去阅读,并引导他在中华优秀传统文化的故事中发现做人的道理。有了正确的思想认识,他的学习自然就比较容易解决了。2014年该生的作品《明天会更好》,讲述了身患残疾的男主人公在冰天雪地中艰苦锻炼的故事,又配以《蜗牛》那首励志歌曲。故事、歌曲都深深的让他感动,激起了他的共鸣;作品刻画的男主人公身残志坚的形象引导了他树立正确的人生观和价值观,扭转了他是非不分、玩世不恭的生活态度。

2.2.2 如何提高学习兴趣

对于一个不爱学习的“混世魔王”学生,你想让他短时间内转变对学习的态度这是不现实的。同样,笔者是采用“在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育”方式来达到提高他的习兴趣。首先笔者为他创造合适的虚拟德育环境,在进行教学的过程中尽可能地将生动有趣的故事融入到枯燥乏味的技术学习中。为他搭建虚拟环境,即为他提供主动参与以德育为核心的创作作品的机会,让他将自己虚化到作品中,让他成为动漫作品中的主角。同时,这样的虚拟德育环境也使得专业技术学习变得更加生动有趣,并在制作作品的过程中,由于要应用到相关的技能知识,这时,他就会更加主动的要求学习,从而达到主动学习技能的目标。这个过程的关键是教师要设定好虚拟德育环境,同时对班上学生要进行适当的项目小组的分组,使他能更好地融入到集体的学习中,在进行学习评价的过程中善于发现他的闪光点,给予不断的鼓励,从而为他提供源源不断的学习动力。他的另一个FLASH动画作品《精彩人生》讲述了一位学生沉迷网络游戏并为此付出惨痛代价,最后认识到自己的错误并通过努力走向美好的明天的故事。通过对该故事的创作,不但提高了他的专业技能,更重要的是他的思想上升到了一个新的高度。

3 总结

在深入进行教育改革的今天,我们教师要自觉地转变角色,变管理学生说教者和主宰者为放手让学生自主学习和自我教育的引导者。这样才能培养出适合时代需要的新型人才。利用计算机这一虚拟环境进行动漫创作教学,正是回应了新时期这一要求的呼声。从动漫创作的教学内容、教学方法、学生实践等方面挖掘动漫创作教学中的德育教育素材,如团结协作、互相关爱、文明礼仪、救灾逃生、人道主义与社会公德等等,从而形成对利用动漫创作教学这一虚拟环境对学生进行德育教育的有力支撑。

作者:范志光

中职生德育教育分析论文 篇3:

关于以生为本的中职德育工作细微化的探索

摘要:新的教育教学形势下,中职教育工作开展要突出全面性,既要强调中职生智育发展,又要把握中职生的德育发展,实现智育教育与德育教育工作的有效结合。本文在对中职德育教育工作问题研究中,注重联系以生为本的教育理念,引导中职生更加全面地发展及进步,使中职教育教学工作满足当前教育教学发展形势,力求促进中职生的更好地发展,为中职生日后就业奠定良好基础。

关键词:以生为本;中职教育;德育教育

前言:中职德育教育工作开展对于中职生的全面发展及进步起到了至关重要的影响,要求中职教师对中职生的学习、成长及发展问题予以高度重视,做好德育教育引导,使中职生的整体能力和整体素质得到提升。中职德育教育是中職教育的重要组成部分,通过有效地开展德育教育工作,引导中职生形成正确的人生观、价值观,使中职教育更好地满足时代发展要求,并促进中职生的全面发展及进步。

一、立足德育教育新形势,突出教育的针对性

中职德育教育工作开展时,要注重立足于时代发展形势,突出德育教育的针对性和有效性,以此引导中职生的全面发展和进步。以生为本视角下开展德育教育工作,要对德育教育的新形势、新特点做好把握,引导中职生对德育知识有效地学习和理解。在新的教育形势下,中职教师要对德育教育中的不利因素做好克服,充分地调动起中职生学习的兴趣,让中职生在德育知识学习中能够进行认真地思考分析,使德育知识对中职生的学习及发展起到积极的影响[1]。结合当前德育教育形势的发展变化,要求中职教师能够立足于中职生的身心发展特点和学习特点,选择中职生感兴趣的教学方法,为中职生积极地参与到德育课堂创造更加有利的条件,使中职生加深德育知识的学习及理解[2]。

例如,在新的教育教学形势下,中职德育教育工作要充分发挥多媒体信息技术的功能及作用,使德育教育工作以动态化、直观化的形势展现出来,让中职生加深德育知识的学习和理解。如在开展爱国主义教育时,教师可以利用多媒体信息技术,向中职生展示我国科技、军事、经济方面取得的巨大成就,让中职生感受到祖国的繁荣昌盛,让中职生产生民族自尊心和自豪感。通过联系德育教育的新形势,创新德育教育的方法,以中职生的身心发展特点和学习特点为切入点,为中职生营造一个愉悦的德育教育氛围,使德育知识得到有效地渗透,引领中职生树立正确的价值观。

二、注重联系中职生生活,提升德育教育质量

以生为本视角下推进德育教育工作开展时,要注重联系中职生的实际生活对中职生进行教学引导,让德育融入生活,使中职生结合自身的生活,对德育知识进行深层次的学习及感知,发挥德育教育的引领作用[3]。同时,从德育教育的本质来看,注重引领中职生树立正确的价值观,促进中职生的全面发展及进步。联系生本理念开展中职教育教学工作,教师要注重让德育与生活进行联系,使中职生对德育知识进行深入地学习和理解,并运用德育知识解决生活问题。在德育工作开展时,教师要注重结合学生的生活经验,拉近德育教育与学生生活之间的距离,使中职生对德育知识学习保持较高的积极性和主动性。在德育教育时,教师要注重做好德育案例的选择,让中职生深入地参与到德育学习及思考当中[4]。

例如,在开展德育教育时,教师注重联系中国传统节日进行教学引导,增强中职生德育学习的体验感。结合中职生生活进行教学引导时,教师可以联系传统节日,让中职生对德育知识进行学习和理解。如联系中秋节这一节日,突出以生为本的教学理念,使中职生结合自己的实际生活,联系嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事,引导中职生对传统节日文化进行学习和理解,增强中职生文化归属感。又如,联系端午节进行德育教育时,教师可以联系屈原进行教学引导,使中职生感受屈原身上体现出的爱国主义精神。通过结合传统节日,突出德育教育生活化特点,让中职生对德育知识的学习产生兴趣,加深德育知识的理解,使中职德育教育教学质量得到有效地提升。

三、突出因材施教的教学理念,实现德育教育工作细微化

在推进中职德育教育工作开展时,教师要注重把握因材施教的教学理念,关注于中职生的身心发展特点及学习特点,对中职生做好针对性的教学引导,让中职生获得个性化的成长及发展。联系因材施教的教学理念开展中职德育教育工作,要注重关注中职生的实际情况,对中职生做好因材施教,使德育教育工作具有针对性、有效性[5]。在德育教育推进时,教师要对班级上的学生情况做好把握,关注中职生的个性化差异,因材施教的进行引导。

例如,在推进中职德育教育工作开展时,教师要注重与中职生进行积极地沟通和交流,把握每一个中职生的身心发展特点和个性化差异,对中职生进行分层教学。这一过程中,教师要以中职生为课堂主体,能够仔细推敲每一个学生的特点,使德育教育工作具有“稳、准、巧”的特点,使德育教育工作更加科学、具体、灵活,以此引导中职生对德育知识进行深入地学习,为中职生的全面发展和进步打下良好基础。如在德育教育引导时,考虑到中职生的学习能力,在德育知识引导时,采取不同的教学引导方法。针对学习能力强的学生,强化德育知识的内化,并注重发挥这一部分学生的主观能动性。针对学习能力相对较弱的学生,教师注重发挥引导作用,使这一部分学生做好德育知识的理解,使德育教育更加灵活、科学。

结束语:综合上述分析,以生为本视角开展中职德育教育工作开展时,注重关注中职生的身心发展特点及学习特点,让中职生对德育知识学习保持较高的积极性和主动性,充分地发挥德育教育的引导作用。同时,推进中职德育教育工作开展时,要以中职生为主体,让中职生快乐学习、深入思考,使中职德育教育更具实效性。

参考文献

[1]王书宁,王树芳. 构建中职思政课“三课一体”实践教学体系[J]. 现代职业教育,2022,(02):148-150.

[2]吴万功. 新时代五育融合下的德育课程研究[J]. 学周刊,2022,(01):12-13.

[3]姚颖. 中职计算机网络教学与德育的有机融合路径研究[J]. 现代职业教育,2021,(51):126-127.

[4]王蕊. 新时期中职班主任如何做好班级德育工作[J]. 吉林教育,2021,(34):87-88.

[5]赵永兵. 新时期中职院校德育工作研究[J]. 现代商贸工业,2021,42(34):132-134.

作者:杜哲源