高职院校的网络德育论文

2022-05-08

今天小编为大家精心挑选了关于《高职院校的网络德育论文(精选3篇)》的相关内容,希望能给你带来帮助!摘要随着网络信息技术的迅猛发展,尤其是网络经济的发展,网络环境对人们的生活产生了日益重要的影响。以大学生为主体的上网一族日趋壮大,网络对其思想观念、价值取向、思维方式、行为模式等都产生着十分广泛和深刻的影响,也给高校思想政治教育提出了许多值得深思和改进的问题。

高职院校的网络德育论文 篇1:

基于网络环境下高职院校辅导员德育工作的思考

随着网络技术的不断普及,高校思想政治工作既面临着新的机遇,也迎来了新的挑战。一方面网络丰富了学生德育的内容,有利于促进学生思想观念的更新,强化大学生的主体意识,为高校德育工作的开展提供了现代化的手段和载体;另一方面,互联网的发展打破了传统媒体的权威地位,言论发表更加自由,信息良莠混杂,增加了青年学生辨别真伪的难度,不同的价值观念极易引起学生思想混乱。因此,网络德育不仅是传统教育在其领域、方式及手段上的拓展和延伸,更是一种全新的教育模式和理念,是德育工作发展和创新的一种新趋势,成为我们迫切需要解决的一个重要课题。

高职院校的辅导员队伍是高校学生思想政治工作的主力军,处在学生德育教育的第一线,也站在了高校日常管理工作的前沿。因此,辅导员在整个高职院校人才培养、提高学生综合素质方面所起的作用是极其重要的。

高职院校加强网络德育工作的紧迫性

1、高职教育培养目标的必然要求

与普通高等教育以培养学术研究型和工程设计型人才为目标不同,高职教育是以培养面向生产、经营、管理和服务第一线,与我国社会主义现代化建设要求相适应的、在掌握专业基础理论和专门知识的基础上同时具有从事专业实际工作的全面素质和综合职业能力的高等技术应用型人才为目标。因此,高职院校德育工作要以就业为导向,以促进职业教育与生产实践、技术推广、社会服务的紧密结合为切入点,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育,有针对性地开展对学生的敬业教育、爱岗教育,帮助学生确立学好职业技术、岗位成才的价值取向,从而树立正确的世界观、人生观、价值观。

2、高职学生自身发展的客观需要

高职大学生与普通高校的大学生有着很大的区别,主要体现在以下几个方面:第一,心理存在自卑感。由于社会上对职业教育还存在一定的歧视,使得一些学生感到进入职业院校后前途无望,低人一等,自信心下降,缺乏前进的动力。第二,价值取向世俗化。部分学生对社会上的不良现象接触较多,面对社会的是非真假、善恶美丑,在成长过程中焦虑与压力增加,在价值取向上存在着“关心与冷漠相容,希望与困惑并存,进取与彷徨相伴,认同与失落交错”的现象。第三,“80后”的时代特点,一部分学生物质条件优越,生活阅历浅,社会经验少,虽然爱祖国,但缺少艰苦创业的思想准备和奋斗精神,独立性依赖性并存,荣誉感强承受挫折能力差,自我意识强责任意识差。第四,行为方式较懒散。很多高职学生在中学阶段没有形成良好的行为习惯,入校以后暴露出很多毛病和问题。纪律涣散,是非不辨,追求享受,自私主义、拜金主义严重,给校风、学风建设增加了新的难度。

3、网络环境造成德育工作愈加复杂

首先,网上信息内容冗杂,既有科学、进步、健康的信息,也有伪科学、不健康、有害甚至反动的信息,容易使学生产生思想混乱,扭曲和侵蚀他们的世界观、人生观、价值观,导致理想的动摇和信念的滑坡;其次,网络的娱乐性强、多媒体化等特点,易于刺激学生把大量时间用于上网浏览信息,结交网友,降低了对德育教育活动的兴趣和参与程度,影响到德育工作的成效;再次,互联网作为继报纸、广播、电视之后的第四大媒体,打破了传统的权威观念和信息单向传播方式,其交互性和虚拟性的特点使学生的各类心理问题日益突出,使用网络的时间越来越长,同学间人际交往的时间越来越少,许多学生在网络世界里逃避现实,对身心健康成长十分不利。

对辅导员来说,网络的开放性和隐蔽性严重冲击了传统德育工作在高职大学生成长教育中的主导地位。一方面网络提供了空间上无界限、时间上无限制、道德上无约束的宽松环境,导致教育者对信息的过滤变得非常困难;另一方面网络传播的匿名性和隐蔽性,使个体行为的自由度和灵活性显著增强,信息系统不再被教育者全部掌控,无法在网上对学生的思想言行进行干预,给教育和管理带来了极大的困难。

高职院校网络德育工作面临的问题

1、网络德育理念需要更新

我国高职教育发展至今仅有20多年历史,很多高校是由中职学校升级、成人高校转制而成。这些学校在教育和管理中多少保留有过去工作的思维定势,传统德育教育的理念影响较深。在这种观念支配下,如何防范学生“出事”,成为德育工作的着眼点。而对校园网站在维护高校稳定和新舆论格局中的作用重视不够。一方面学校加大对校园网络的硬件投入力度,几乎所有高职院校都设立有可上网的公共机房,学生公寓接入Internet,并制定了针对学生上网的限制性措施,另一方面是学生在网络使用过程中,对有利于教育教学的网络资源使用比例很低,基本以影视、聊天、游戏为主。信息技术的发展,东西方文化的碰撞,市场经济成分多样化、公民利益关系和分配的差距等意识形态矛盾都会渗透到校园并影响着广大学生,面对急剧的社会变革,师生间的代沟开始从现实走向网络。部分学校由于不了解网络而对其产生恐惧和排斥,以极端的方式做屏蔽处理。因此看来,高职院网络德育不能只是立足在技术和工具层面上,而应该在此基础上进行整体性的教育理念转换与更新。

2、德育管理模式需要改革

在传统的德育管理模式中,教育者起到主导作用,他们将含有社会要求的政治观点、思想体系、道德规范等相关信息有目的有计划地灌输给教育对象,而受教育者在内外各种因素的综合作用下,有选择地接受这些信息,并“内化”为自我意识,进而“外化”为实际行动。在这一过程中,教育者传递信息的手段主要是上课宣讲、座谈讨论、个别谈心、开展主题活动等,并以报纸、广播、电视、电影等大众传媒作为辅助工具。而随着现代社会信息的传递模式由历时传递转向共时传递,在学生深入网络生活并渐渐习惯于网络这种双向甚至多向的沟通方式后,传统的单向灌输方式必然导致教育有效性的降低,信息传播的内容和途径也不再为教育者所掌控,对此传统的德育管理显然还没有充分的思想准备。

3、辅导员驾驭网络德育工作的能力有待提高

学生的日常德育工作通常由专职的政治辅导员来承担,但由于日常的学生工作事情繁多琐碎,许多高职院校学生政治辅导员变成了生活辅导员、管事辅导员。德育工作仅仅单纯依靠思政课教师的课堂教学,其效果可想而知。同时,面对网络的冲击,部分辅导员缺乏应有的思想准备及必要的科学文化素养,思想和知识更新速度明显落后于大学生,在和学生进行沟通时存在障碍和隔阂,影响了德育目标的实现。许多辅导员不具备专业的计算机技术知识,加之自身精力的有限,对于德育网页的管理一般只能做到内容的补充和维护,对网上出现的思想问题不能及时发现,对学生的

反馈置若罔闻或直接屏蔽,更谈不上师生互动了。

4、德育网页建设亟需完善

近年来,高职院校的校园网站建设不断受到重视,发展速度也很快,但有关德育的网页在学生中影响力仍然有限。原因主要在于:第一,内容贫乏,形式单一。更新慢,覆盖面小,形式设计单调刻板,没有突破单向灌输的模式;第二,功能不够完善,栏目设置、内容框架更多考虑“宣传”和“教育”功能,列举成绩多、谈问题少,学生参与等个性化栏目开发薄弱;第三,许多高职院校的德育网页的宣传思路、宣传语言仍带有传统宣传手法的印记,缺乏对网络这一新媒体的特殊宣传手段的研究,导致点击率过低。

高职院校加强辅导员网络德育工作的思路

高职院校辅导员是学生德育工作的组织实施者,又是学生日常管理的直接执行者,进一步加强辅导员网络德育工作建设,能够为高职院校德育工作的加强提供新的思路。

1、加强指导,引导学生健康上网

网络的普及对人类的道德自律提出了严峻考验,对于即将迈入社会的高职生来说,倘若不及时对他们加以正确引导,他们会把追逐无厘头文化作为时尚,把叛逆、反传统作为价值取向。因此辅导员不但要在技术上指导学生如何上网,更要指导学生如何健康上网。平时要多花时间和学生沟通,既可以通过面对面的交流,也可以通过网上匿名好友的方式,及时跟踪学生动态,掌握学生心理状况,对网络的正面价值观积极引导大力提倡,加大网络监控力量,对网络不良信息进行疏导和防范,规范学生的网上言行,使学生的内在约束与教师的外在约束有机地统一起来,提高学生的道德认知水平,形成坚强的道德自律意识。

2、以人为本,发挥学生主动性

传统教育往往是受教育者被动地接受各种信息,而在网络环境中,上网者都是独立的主体,他们可以自由自主地获取或发布、传播信息。因此要求辅导员要建立“以人为本”的教育理念,尊重学生的主体地位,针对网络教育的新特点,研究新的教育方法和技巧,增强德育的有效性。

3、重视建设,完善德育教育网页

近年来,国家高度重视大学生的思想政治教育工作,高职院校大都建立了专门的思政或德育网页,为学校的德育工作提供了良好的网上平台。但各个系部的德育网页建设或是空白或是仅仅报道院系活动,德育成效不明显。因此,辅导员应当充分利用网络教育的优势:一是创建网络报道的特色,不仅具有时效性,还要具有可读性和指导性,贴近学生,贴近生活,以体现网页的特色和水平;二是增强栏目的吸引力,利用相关专业所衍生出来的内容向网络受众展示有关的深层次知识,增强网页的文化含量;三是搭建师生交流的平台,比如“师生论坛”、“电子信箱”、BBS站等形式,加强舆论引导和思想政治指导功能;四是鼓励学生参与网页建设,通过开展一些健康有益的竞赛,如网页制作、新闻稿评选等,吸收部分优秀学生参与到网页的维护和管理中以提高学生对网页的关注度,构建属于自己的精神家园。

4、加大保障,完善网络管理制度

在网络已经成为一种对学生开展德育工作的主阵地的情况下,需要建立并完善网络管理制度。作为高职院校的辅导员,要在认真贯彻学校网络管理制度及德育工作要求的同时,创新工作方式方法。如:建立系部和班级网络管理责任制度和学生日常动态通报制度,加强对系部网站尤其是德育网页内容的督促检查,阻止各类不良信息进入学生网络,制定《学生网络管理条例》,对公寓上网时间、频率、内容等进行限制和规范。对于违反上网管理规定的,如包夜上网、参与网络赌博等要给予必要的纪律处分。

5、加强辅导员自身队伍建设

辅导员岗位的定位是“学生身边的领航人”,辅导员进行德育工作的能力和水平以及他们的自身素质直接影响到对高职生开展德育活动的效果。在网络文化背景下,培养一支政治素质过硬、知识结构合理的“专家型”高职院校辅导员人才队伍,应成为当前高职院校德育工作的重中之重。第一,辅导员要掌握BBS、QICQ、网上论坛、电子邮件等网络交流手段,及时收集、分析、监控网络信息,发现学生关注的热点问题,快捷、多方位地摸准学生的思想脉搏;第二,辅导员要充分利用校园网页的宣传阵地,学会写作新闻稿件,了解网页制作技巧、网上监控的方法,掌握阻挡有害信息的技术;第三,辅导员必须树立良好高尚的职业道德,按照中央16号文件“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准,专心致力于学生工作,爱岗敬业、无私奉献。

6、延伸内涵,增强德育辐射效果

辅导员在具体工作中要将现实与虚拟有机结合,增强网络环境下高职院校德育目标的辐射效果。首先,以党校、团课为阵地,依托学生党支部、团支部、学生会等组织,建立起有利于党团发挥作用的平台与载体,结合当前网络热点话题,对学生进行理想信念教育、国情时事教育,促进学生党团员先进性作用的发挥;其次,以主题班会为有效途径,结合高职学生思想实际,引入他们熟悉的网络人物、事例进行教育,激励学生个体产生内在的道德认知;再次,以社会实践为重要环节,走出校门、深入基层、接触社会、在现实中知善恶辨真伪,提高对不良思想的甄别力和免疫力;第四,要积极引入企业进人学校德育之中来,联合开展大学生创业(就业)综合知识竞赛,带领学生到企业观看职工操作、生活等,激发大学生就业紧迫意识;最后,以家庭为纽带,动员全社会的力量来加强德育工作,消除德育盲点,经常联系家长配合德育工作的完成,让学生在学校、家长、社会等教育工作者的指导下完善自我人格,实现道德的不断升华。

作者:李睿晗

高职院校的网络德育论文 篇2:

网络背景下高职院校大学生德育工作的几点思考

摘要随着网络信息技术的迅猛发展,尤其是网络经济的发展,网络环境对人们的生活产生了日益重要的影响。以大学生为主体的上网一族日趋壮大,网络对其思想观念、价值取向、思维方式、行为模式等都产生着十分广泛和深刻的影响,也给高校思想政治教育提出了许多值得深思和改进的问题。为此,研究网络对大学生思想政治教育产生的影响及采取何种对策以适应其发展的需要,就具有非常重要的现实意义和理论价值。

关键词 网络 大学生 德育教育

1 网络环境给大学生德育教育带来新的挑战

随着全球化经济的快速发展,互联网技术的应用正在迅速改变人们的生活、学习方式和工作方式。伴随着网络对于人类社会政治、经济、文化等社会生活各个领域的广泛渗透,网络已经成青年大学生共有的生存方式。

网络是一个信息的宝库,同时也是一个信息的垃圾场,使人们的道德意识弱化。互联网上信息接受和传播的隐蔽性,使得大学生对自我行为的约束力大大减弱,网上不良行为逐渐增多。在网络社会里,一切都呈开放状态,单一的教育权威受到挑战,极容易被各类反面思想所误导,伴随着网络技术成长起来的大学生,其生存方式、思考方式、人生观、价值观和世界观无不深深地打上网络时代的烙印。

2 网络的发展为高校德育教育提供了新的机遇

2.1网络为高校德育教育开辟了新的空间,提供了新的方法和手段

互联网是一个大型的交互式多媒体高速计算机信息网络系统,它有效地将分散在各地的通信系统融为一体,使之成为大容量、高速度的数据传输系统。网络可以极大地丰富德育教育工作的资料,使我们的德育教育工作有了丰富的资料来源。

2.2网络具有传播速度快、覆盖面广的特点

巨大的速度优势,是信息网络最重要的特点。正确而充分利用网络资源了解国内外正在发生的政治、经济、社会生活各个方面的信息。它突破了时空的局限,增强了影响力。网络的发展使我们传统中“深入”、“细致”的德育工作的优势得以进一步发挥,使高校的德育教育更具有及时性和广泛性,使德育教育更直接、更深入。

2.3网络使高校德育教育工作具有更高的工作效率

网络的运用,大大提高了思想教育信息的传播效率,“多媒体”技术使大学生的多种感官同时感知,学习的效果明显优于单一感官感知的学习效果,是传统德育教育方法所无法比拟的。

3 提高大學生德育有效性的对策和途径

学校应转变观念,辩证地认识网络对学生道德教育的作用,深入分析学生迷恋上网的原因,提高德育工作者自身使用网络、驾驭网络的能力,构建适应网络时代需要的道德教育模式。学校教育要发挥对学生网络道德教育的主渠道作用,就要探索适合网络特征和小学生心理特征的教育措施,以回应网络对既有道德教育的挑战。

3.1加强理论研究,高度重视网络时代高校思想工作,牢固确立德育工作的核心地位

鉴于网络的强大发展趋势,必须加强网络思想教育的理论研究,联系实际,积极探索“网络社会”中思想工作的规律和特点,探索其中不断出现的新问题,分析其根源,并找出与之相适应的解决办法。

3.2完善网管工作

建设一支适应网络发展,精通网络技术和网络管理的思想教育工作队伍。加强网上思想教育工作,关键还是在人,必须建立起一支网络思想教育工作队伍。学校要有计划、有步骤地对这支网络思想教育工作队伍进行网络知识培训,要善于把思想教育融入网络,把思想教育工作与网络技术有机结合起来。

3.3强化学生心理调试,培养健康的心理素质

学校教育要结合网络时代的特点,针对日益凸显的学生心理问题,进行心理素质的强化训练。要把学生思想问题与心理问题结合起来,将现实的心理健康教育融入德育之中,改善其个性品质及心理素质,增强其适应能力。

总之,网络时代背景下大学生德育工作既面临种种困难和挑战,也面临难得的机遇和条件。高职院校大学生是一个自我防护意识和自我约束能力都相对薄弱的群体。思想政治教育工作只有紧跟时代发展的步伐,充分利用网络技术扩展思想政治工作的空间和渠道,不断地研究新情况,探索新思路,解决新矛盾,采取相应而具体的对策,才能使大学生德育工作始终保持旺盛的生命力。

参考文献

[1] 孙延蘅.校园网络文化:利弊有对策.教育发展研究,2002(10):13.

[2] 张文峰.互联网与大学生思想政治教育工作.政法学刊,2003(4).

[3] 杨治清.网络文化与大学生思想教育探索.浙江科技学院学报,2003(3).

[4] 张鸿.网络与大学生.当代青年研究,2000(4).

作者:宋兴华

高职院校的网络德育论文 篇3:

“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的改进

摘  要:在“双高计划”实施背景下开展高职院校社会服务工作可以促进我国高职院校社会服务能力的提高,对于高职院校学生社会服务意识的培养以及学生素养的全面发展都具有重要意义。但由于部分高职院校教师对于社会服务的重视程度有限,且高职院校的课程体系建设与社会服务工作配合不足,给高职院校社会服务工作的开展造成一定阻碍。所以,高职院校要不断强化本校教师对于社会服务工作的认识,提高校企之间在社会服务过程中的配合程度,加强社会服务信息化平台建设,以推动自身社会服务能力的不断提升。

关键词:“双高计划”;高职院校;社会服务

“双高计划”是指中国特色高水平高职学校和专业建设计划。2019年4月,教育部 财政部发布的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》指出,到2022年,列入“双高计划”的高职院校和专业群在办学水平、社会服务能力等方面得到显著提升[1]。在“双高计划”实施背景下开展高职院校社会服务工作可以有效促进高职院校产学研工作,完善高职院校职业教育体系,对于高职院校职业教育内容的丰富以及学生职业素养的提升都具有重要作用。但由于部分高职院校教师队伍建设不完善,教师对于社会服务的认知与践行存在较大偏差,社会服务平台以及与合作企业之间的沟通机制建设存在一定的不足,导致我国高职院校社会服务功能并未得到充分发挥。所以在“双高计划”实施背景下社会服务工作开展过程中,高职院校要不断加强本校社会服务平台建设,完善高职院校与企业之间的沟通机制,同时还要不断增强我国高职院校社会服务与课程体系之间的配合程度,提升教师的社会服务能力,促进我国高职院校人才培养能力的提升以及专业建设质量的提高。

“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作开展的意义

“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的开展是响应政策号召,推动高职院校人才培养质量提升以及社会服务质量提高的有效方式[2],对于高职院校建设以及学生成长发展都具有重要作用。“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的开展可以在一定程度上推进高职院校产学研之间的配合,促进企业以及高校教育资源之间的有效整合,同时还可以促进高职院校实际教育质量的提升。高职院校教师可以在社会服务过程中深化学生对于相关知识的理解,对于高职院校学生专业素养的提升以及职业生涯的发展也具有一定的积极作用。

有助于我国高职院校产学研结合工作的推进

首先,“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的开展可以有效推进高职院校与企业之间的配合。高职院校社会服务工作主要包括社会培训和科技服务两个方面,高职院校社会服务育人工作的开展可以将高职院校的教学研究与企业的生产实践相结合,从而不断推动校企合作深度的提升。其次,“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的开展还有助于将高职院校的科研成果进行转化,高职院校可以在社会服务工作开展过程中充分运用合作企业的实践场地以及企业资源,将科研成果转化为生产实践,从而不断提高企业生产技术以及经济效益。最后,“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的开展能够完善我国高职院校与企业之间产学研合作机制,对于高职院校人才培养机制建设也具有积极意义。

有助于高职院校职业教育体系的完善

“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的开展不仅可以促进职业院校教育教学质量的提升,还可以促进我国职业教育体系的优化与完善。首先,社会服务活动的开展可以将专业课程内容与社会服务活动有效连接。高职院校学生不仅可以学习了解本专业的理论知识,同时还可以借助社会服务活动将专业知识付诸于实践,从而帮助学生进一步明确专业课程知识的运用方式,促进学生社会服务意识的提升。其次,“双高计划”实施背景下高职院校社会服务活动的开展还有助于进一步优化我国高职院校的德育工作形式,将我国高校各项社会服务活动内容与德育工作内容相结合,同时还可以通过高职院校社会服务指导教师的示范与讲解,将职业道德与实际工作相结合,从而进一步推动高职院校学生职业道德水平的提升。最后,“双高计划”实施背景下高职院校社会服务活动的开展还在一定程度上有助于优化与更新我国高职院校的教育教学理念。高职院校教师可以借助社会服务的形式进一步明确自身专业课堂教学与社会需求之间的差距,从而进一步调整自身专业教学方式与理念,促进高职院校职业教育模式与思路的创新。

有助于高职院校学生职业生涯发展

“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的开展对于本校学生职业素养的提升以及职业能力的提高都具有一定的积极作用。首先,“双高计划”实施背景下高职院校社会服务的实施有助于我国高校大学生社会责任感的培养以及综合素养的提升[3]。高職院校学生可以通过社会服务活动进一步了解本专业对于社会发展的作用,进一步明确自身的社会责任,促进学生专业素养以及社会责任感的培养。其次,“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的开展还有助于高职院校学生进一步了解本专业的实际情况,鼓励学生将自身职业理想与社会服务紧密结合,同时还可以帮助学生进一步完善自身的职业规划。最后,高职院校学生可以在参与社会服务过程中提升自身的专业实践水平,提高职业能力,从而不断推动高职院校学生的发展。

“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作存在的问题

当前,我国部分高职院校教师队伍建设不完善,教师参与社会服务以及对于学生的引导不足,影响了高职院校社会服务工作作用的发挥。同时,部分高职院校在课程建设上还存在与社会服务工作配合不完善的情况, 在社会服务平台建设以及与企业的配合上还存在一定的不足,这些因素也在一定程度上阻碍了我国高职院校社会服务以及教學工作的开展。

(一)高职院校教师队伍在社会服务中的作用未能有效发挥

“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的开展与育人活动之间具有较强的一致性,同时对于高职院校教师的专业知识以及教学能力也具有较高的要求。首先,我国部分高职院校教师的专业能力不足,给社会服务过程中育人活动的设计以及实施都造成一定的阻碍[4],不利于我国高职院校社会服务质量的提升。其次,我国部分高职院校教师的社会服务意识不足,参与社会服务工作以及教育教学活动的积极性不高,并且形式化严重[5],不利于高职院校育人水平的提升。最后,部分高职院校教师参与社会服务的方式较为单一,导致高职院校学生在学习过程中对于社会服务的认知较为狭隘,影响我国高职院校社会服务工作的推进以及学生的全面发展。

(二)高职院校社会服务与课程结构匹配不到位

“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的开展还需要高职院校现有的课程体系与社会服务形成有效的匹配。但部分高职院校对于课程结构这一因素的考虑并不全面,不能充分发挥社会服务在人才培养过程中的促进作用。首先,我国部分高职院校在课程设置上主要以理论课程为主,在课程教学过程中与社会服务的结合并不充分,导致高职院校学生社会服务意识的培养以及社会服务能力的提升有限,阻碍了学生素养全面发展。其次,部分高职院校课程内容设计与社会服务之间的衔接不紧密,导致学生在学习过程中对社会服务以及相关教学内容的理解产生一定的偏差[7],严重影响学生对知识的正确理解、深入掌握。最后,部分高职院校还存在课程类型单一的情况,在与社会服务课程内容进行衔接的过程中大都采用平铺直叙的形式,不仅不能吸引高职院校学生对社会服务工作的兴趣,同时也影响了高职院校学生综合素养的提升。

(三)高职院校与合作企业配合不足

首先,我国部分高职院校与企业之间缺乏完善的沟通机制,对社会服务过程中出现的情况以及问题未能及时反馈给对方,不仅不利于合作企业教育资源作用的充分发挥,对于高职院校学生社会服务能力的提升也产生了一定消极影响。其次,我国部分高职院校的人才培养目标、计划与企业实际需求之间存在较大差距,学校所传授的知识、理念与学生参与企业组织的实地社会服务活动差异较大,学生不能将在课堂上所学的理论与实际的专业实践进行有效结合,对于高职院校学生素养的全面发展以及社会服务实践能力的提升都造成了一定的阻碍。最后,我国部分高职院校未能将自身开发的技术与科技成果进行有效转化,校企之间在科研成果的类型、内容以及转化方式等方面还存在一定的分歧[8],对于高职院校科研成果转化率的提升以及社会服务能力的提升也造成一定的阻碍。

(四)高职院校社会服务平台建设不完善

近年来,随着互联网信息技术的发展以及我国高等教育信息化普及程度的提高,高职院校需要建设社会服务信息化平台,以便有效开展社会服务工作,但在实践中一些高职院校社会服务信息化平台建设方面却不够完善,主要表现为:第一,相关教育部门以及合作企业对于社会服务平台的运用次数以及频率较低[9],对于社会服务平台的建设积极性不高,影响了我国高职院校社会服务工作的开展。第二,部分高职院校自身的社会服务平台在功能上还存在一定的欠缺,在一定程度上影响了社会服务工作的推进,对于高职院校学生社会服务意识的培养以及综合素养的提升也造成一定的阻碍。第三,部分高职院校还存在社会服务平台管理机制不健全,在社会服务过程中出现活动组织不完善,活动数据录入不及时,数据分析不科学等情况。

“双高计划”实施背景下高职院校改进社会服务工作的策略

“双高计划”实施背景下,高职院校要不断加强教师队伍建设,将社会服务与人才培养进行有效结合,同时还要进一步加强高职院校信息化社会服务平台建设,完善高职院校与合作企业之间的沟通机制,不断优化课程体系,提升社会服务与课程体系之间的适配度,推动高职院校社会服务能力的进一步提升。

(一)充分发挥教师在社会服务与人才培养工作中的作用

教师作为”双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的主导者,需要在社会服务工作开展过程中将课程教学内容与社会服务工作紧密结合。高职院校首先要加强对本校教师队伍的培训机制建设,为本校教师教育理念的更新以及教育方式的优化提供充足的机会。同时,高职院校还要完善教师交流沟通机制,为参与社会服务的教师提供交流与讨论的场所与机会,鼓励教师在交流中分享彼此在社会服务工作过程中积累的经验,研讨解决问题的办法。其次,高职院校要不断巩固教师通过社会服务活动实施教学的意识,促使教师将社会服务与教学紧密结合,同时在社会服务活动开展过程中鼓励学生将自身所学知识融入社会服务之中,进一步推动高职院校社会服务工作质量的提升。最后,高职院校教师要不断丰富“双高计划”实施背景下社会服务育人工作方式,通过多元化的社会服务方式加强学生对社会服务的理解与思考,促进高职院校学生素养的全面发展。

(二)提升高职院校社会服务与课程结构的适配度

“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的开展要求高职院校要把课程结构与社会服务有效衔接。高职院校首先要丰富课程类型,提升不同类型课程与社会服务工作的结合程度。在社会服务活动过程中,高校教师需要将社会服务活动内容与学生所学专业及课程进行匹配与衔接,从而提升社会服务工作的实效性以及课程教学质量。其次,高职院校要提升课程教学内容与社会服务工作内容之间的结合程度,深化高职院校学生对社会服务工作内容的认识以及对于专业教学内容的理解,不断推动我国高职院校教育教学质量的提升。最后,高职院校要不断优化理论课程与实践课程之间的课时分配,推动我国高职院校学生素养的全面发展。

(三)加强高职院校与企业之间的合作

“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的开展还需要高职院校与企业之间进行有效合作,通过校企合作进一步发挥企业在社会服务实践中教学资源上的优势,推动高职院校社会服务能力的提高。首先,高职院校领导与教师要进一步明确人才培养目标、方案与企业人才需求之间的相同点与不同点,在确保人才培养大方向与核心诉求不变的情况下,根据企业的用人需求以及行业发展方向对人才培养模式进行进一步的调整与优化,提升校企双方在“双高计划”实施背景下人才培养工作的一致性。其次,在社会服务过程中,高职院校要在人才培养计划上进一步加强与企业的沟通与协调,积极调整社会服务计划与实际不符的情况,提升社会服务工作质量。最后,高职院校还要借助互联网信息技术以及网络通讯技术,不断完善校企之间的信息沟通机制,将学生在社会服务过程中的表现与成绩进行及时反馈,为后续教育教学以及社会服务工作的开展提供明确的方向。

(四)推进高职院校社会服务平台建设

“双高计划”实施背景下高职院校社会服务工作的开展还需要科学完善的社会服务平台作支撑。“双高计划”实施背景下,高职院校首先要完善高职院校社会服务平台的功能,不断满足高职院校师生在社会服务过程中的教学需求以及学习需要,提升社会服务平台建设的育人性。其次,教育部门以及合作企业要不断提升自身参与社会服务平台建设的积极性,充分发挥企业以及教育部门在社会服务平台资源建设上的优势,积极宣传在”双高计划”实施背景下国家的相关政策与文件,同时充分利用合作企业的实践教学资源,促进我国高职院校社会服务工作质量的提升。最后,高职院校还要进一步完善社会服务平台管理机制建设,对于各项教学活动以及学生活动信息及时准确地录入与完善,运用数据分析高职院校社会服务工作的优势与不足,为学校社会服务能力的不断提升提供支持。

参考文献:

[1]郭振新.“双高计划”实施背景下高职体育社会服务体系的构建[J].运动精品,2020,39(11):60-61,63.

[2]王志宽.“双高”建设背景下高职院校社会服务高质量发展的对策[J].中国成人教育,2020(19):37-39.

[3]胡丽娜,孟莉,金明盛.“双高计划”实施背景下高职院校教师提升社会服务能力路径研究[J].职教论坛,2020 (03):77-83.

[4]刘月.“双高计划”下高职院校社会服务能力建设[J].辽宁高职学报,2018,20(06):11-13.

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作者:张国丽 郝爰飞 支力