网络环境下小学教育论文

2022-05-08

本论文主题涵盖三篇精品范文,主要包括《网络环境下小学教育论文(精选3篇)》的相关内容,希望能给你带来帮助!摘要:随着网络科技水平的不断发展,小学教育教学中也认识到网络环境所带来的优势,并充分利用各种的网络资源提升教育教学效率,但同时也要认识到网络环境的存在也带来很多的问题。本文先分析当前网络环境下小学教育教学所存在的问题,接着提出网络环境下小学教育教学的应对策略,以此更好地发挥网络资源的作用,提升教育教学效果。

网络环境下小学教育论文 篇1:

网络环境下小学教育工作的新发展

摘要网络的出现与广泛应用,正在快速地改变着学校教育的工作方式、工作内容与学生的学习模式。同时,在一定程度上也影响着教师的信息观、价值观。在这种态势下,学校教师在教学过程中应当研究网络环境下教育工作的新特点。本文欲通过分析当前学生成长所在的网络环境,总结教师在小学教育工作中的新特点,进而提出一个与时俱进的教学方案。

关键词网络环境 教育 教学

进入21世纪,网络已经成为人们生活中不可缺少的元素,在学习和工作中被受到广泛应用。那么我们目前面对的网络环境有什么特点?对于小学生,网络具有什么意义?教师在学校中如何运用网络?这些新情况,新问题是教师在教育教学工作中所不得不面对的。

1 现代化发展趋势的教育

党的十六大报告指出:加强科学基础设施建设。普及科学知识,弘扬科学精神,坚持社会科学和自然科学并重,充分发挥哲学社会科学在经济和社会发展中的重要作用。在全社会形成崇尚科学、鼓励创新,反对迷信和伪科学的良好氛围。从教育现代化的发展趋势看,学校教学中的纸质文件为主的时代将发展为一个以电子、数字图书为主的新时期。再进一步,学校的教学工作可能会有通过网络进行的趋势。

多媒体计算机技术和网络通讯技术的发展对教育产生着重大的影响,教育信息化是时代的需要,提高学生的综合素质和培养创新人才是素质教育的最终目标。网络环境下教师的教学工作发展应分别从教师的教学理念、信息平台和教学模式等多个方面进行,并且这些环节相辅相成,协调发展,只有这样才能最大限度的发挥网络教学的效能。信息平台的建设是其物质基础,教学模式的建设只有符合、适应,实际的平台条件,才能构建出符合学校自身特色,并行之有效的网络教学模式,实现新的教育教学方式。

现在的校园网大多数都是被设计成学校的窗口——宣传工具,而忽略的教学功能的设计。我们可以在校园网中构建一个以学生为主,以学习为主的“虚拟学习社区”,为学生的自主学习和协助学习提供舞台,不仅能让学生之间相互解疑,还应提供学生能够使用的信息资源,鼓励学生制作电子作业、电子日记和学习心得,可以上传和展示他们的作品。对班级的事务和学习的困惑展开讨论。并在“虚拟学习社区”中使用实名管理制度,培养他们处理虚拟环境下的人际关系和负责任地使用网络工具的意识。

2 网络环境是培养学生的创新精神和实践能力的助推器

随着课程改革的发展和深化,教育教学的理念和模式在与现实社会的高速发展与时俱进。网络环境在培养学生发展方面,起到了不可替代的作用。首先,从教学模式来讲,教师可以利用网络教学,甚至可以将网络本身作为教学的一个方面。尤其在小学,学生刚刚进入学龄,还处于启蒙教育的阶段,网络也是学生学习的一门课程。另一方面,从学生的学习来看,许多知识可以通过网络这个广大的资源库来获取。一些实践性学习内容也可以通过网络来模拟进行,这样,既提高了学生的实践能力,又防止了在现实生活中实践的某些不安全因素。

网络在社会的发展中已成为一个不可缺少的事物,对于学生来说,无论是未来的学生生涯还是日后所面临的工作,利用网络这个工具是不可避免的。那么,在小学教育中,就应当把网络教育作为学校教育的一门课程,使学生的能力和素质全面提高,适应并灵活运用网络。学生可以在教师的指导下,从自身生活和社会生活中选择问题,利用科学研究的方法去获取知识、解决问题,进而培养学生的创造能力。这是一种开放式的学习态势,是我国长期以来提出的素质教育的一种重要教学和学习模式。

3 学校教育水平迈向新高度

全面贯彻“三个代表”重要思想,与时俱进,开拓创新, 充分调动教职员工对学生进行现代化教育的积极性;不断适应时代的要求,也是学校现代化管理和教育发展的必然趋势。 在网络环境下,教师要树立一种教学理论观念,即以学生为主体进行教学实践。在实践性课程中,要以问题为载体,请学生自己进行深入或扩展。对于这种教学模式,考核的关键在于是否以活动为特点。主题活动是小学教育的一种主要教学形式,利用网络的研究式学习无疑也是要以主题活动为核心的。

网络教育是一个新事物和新形式,在这个教学模式中,要遵循一定的原则。第一,自主性原则。无论是教师还是学生都要遵循自主性这个首要的原则。在选题的过程中,教师要给予学生一定的选择空间。而学生在搜集资料和扩展学习目标的时候,也要以自主性为原则。第二,递进性原则。要循序渐进地开展网络式的教学发展。毕竟,网络环境仍然属于一个新形式,在教学中加以运用,也尚属于摸索阶段。第三,共生性原则。这要求教师和学生一起,教学相长,不断促进网络环境下的教学发展。第四,双向性原则。这是指学科之间,互相交叉,相辅相成,共同发展。第五,过程性原则。在网络教学模式下,重视过程是一个终极性的目标和原则。要让学生在这个过程中,综合提高自身素质。

我们教育工作者要把教育发展和民族振兴紧密结合起来,从经济建设、政治建设、文化建设和社会建设四位一体的总体布局出发,坚持育人为本、德育为先,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办人民满意的教育。

作者:陈素林

网络环境下小学教育论文 篇2:

浅谈网络环境下小学教育教学中的问题

摘 要:随着网络科技水平的不断发展,小学教育教学中也认识到网络环境所带来的优势,并充分利用各种的网络资源提升教育教学效率,但同时也要认识到网络环境的存在也带来很多的问题。本文先分析当前网络环境下小学教育教学所存在的问题,接着提出网络环境下小学教育教学的应对策略,以此更好地发挥网络资源的作用,提升教育教学效果。

关键词:网络环境;小学班级管理;问题;对策

小学教育教学随着时代的发展越来越趋向现代化,当前的教育教育学更加具有高效、开放以及民族等方面的特色,使用这种教育教学模式、能够让学生更加积极主动地参与到知识的学习当中,不仅可以提升学生自身的自主性和学习积极性,还能够进一步提升学生的综合素质,也能够达到提升教育教学效果的目的。在当前的网络环境之下,要注重对小学教育教学方式进行相应的创新,以弥补传统教育教学的不足,强化学生的综合素质,为社会发展培养更多的人才。

一、当前小学教育教学现状

(一)教育观念落后

随着时代的发展网络充斥到生活学习工作的每一个角落,在小学教育教学当中也要不断地进行创新,以此更好地适应网络环境的发展。当前小学生的主观意识应该成为教育教学中的主体,但是在实际的教育教学中仍然受到传统教学理念的影响,将自身作为教育教学的核心和主体,并没体现学生的主题意识也没有让学生更积极主动地参与到教育教学中,而学生缺乏责任意识,不利于学生的全面发展。而且会让学生受到更多的束缚,控制学生的思维发展,不利于素质教育的落实。在当前网络环境下一些教师也没有认识到网络资源的要性,而也不了解利用网络资源进行教育教育学开展的优势,很难提升教育教学效果。

(二)缺乏思想教育动力

现代科技以及网络的发展给教育教学事业带来了很大的影响,在当前的网络环境下能够快速、自由、广泛的进行交流和沟通,但是也要能够能够认识到网络环境是一把双刃剑,这种网络资源强大的背景下,大量的信息扑面而来,但是信息具有多样性,很多信息往往是虚假暴力甚至是色情等不良信息,这些信息对于学生来说,不利于其身心健康成长。面对这样的问题,要能够进行妥善的解决,否则会严重影响到学生的健康发展。为此,在小学教学中要着重对网络环境进行改善,为小学生的发展营造绿色健康的网络环境,以此让学生养成正确的人生观、价值观和世界观。

二、网络环境下小学教育教学开展对策

(一)充分利用通信软件,强化沟通交流

网络环境下的小学教育教学要充分利用网络技术以及网络资源环境等,为教师和学生构建便于沟通交流的平台,能够满足师生之间的实时交流,如果学生在学习或者是生活当中存在任何的问题,可以使用网络技术进行沟通交流,与教师之间进行近距离的接触,并将自己所存在的问题告知老师,老师也能够及时地解答学生在学习或者是生活当中存在的问题,进而促进学生的健康发展。通过这种方式,也能够进一步提升学生的自信心,促进其良性发展,满足学生在学习或者是生活当中的要求。随着网络环境的发展,要能够认识到当前的社会更加信息化,当前小学生的思想也更加开放和早熟,而此时如果学生在学习或生活当中存在的问题,都可以通过网络化的平台来告诉老师,通过老师的指引从困惑当中及时地走出,有利于学生的身心健康发展。

(二)强化思想教育,提升自主性

网络环境下的小学教育不仅仅要注重学生对于知识的掌握情况,提升学生的智力发展,还要主动对学生进行思想层面的引导,以此塑造学生健全的人格,不要求学生能够升官发财,但是要保证学生具备健全的人格,培养国家、社会发展所需要的人才。在营造良好的网络环境的同时,还有能够具备正确的思想观念,引导学生具备主体观念,为学生营造开放、自由的学习或者是活动空间,通过这种空间方式强化学生地求知探索以及管理等方面的能力。在这种环境之下,学生也能够树立正确的人生、价值观,在小学教育教学中,教师要充分利用网络化的资源,通过为学生提供有趣的视频、动画或者是图像等,让学生认识的网络化资源所具有的魅力。以此更好地提升教育教学的有效性,让学生可以采用分组的方式进行讨论,强化学生的总结以及自主学习能力,实现对学生的引导。

结束语:

环境下的小学教育教学校中认识到网络机会和平台的作用,提供多样化的网络资源方式开展教育教学,引导学生更加积极主动地参与到教育教学中。但是也要认识的网络环境具有一定的利弊,要充分发挥其优势,克服其缺陷,以此为教育教学的开展提供更大的动力作用。在实际的教育教学中,仍然受到传统教学理念的影响,将自身作为教育教学的核心和主体,并没体现学生的主题意识,也没有让学生更积极主动地参与到教育教学中,而学生缺乏责任意识,不利于学生的全面发展。而且会让学生受到更多的束缚,控制学生的思维发展,不利于素质教育的落实。要充分利用网络技术以及网络资源环境等,为教师和学生构建便于沟通交流的平台,满足师生之间的实时交流,如果学生在学习或者是生活当中存在任何的问题,可以使用网络技术进行沟通交流,与教师之间进行近距離的接触,并将自己所存在的问题告知老师,老师也能够及时地解答学生在学习或者是生活当中存在的问题,进而促进学生的健康发展。在小学教育教学中,还要不断地探索网络环境平台的应用策略,以此更好地提升教育教学效果。

参考文献:

[1]邓国光.网络环境下的小学教师信息技术应用能力提升路径[J].求知导刊,2020(15):89-90.

[2]薛晓蝶.小学教育信息化发展问题与对策[J].中国新通信,2018,20(11):205.

[3]张健.浅谈网络环境下小学班级管理存在的问题及对策[J].电子制作,2016(14):61.

[4]赵亮.对小学教育中加强德育教育的思考[J].学周刊,2015(09):110.

作者:宁巧仙

网络环境下小学教育论文 篇3:

小学教育在网络环境下创新式教育研究

摘要:创新教育是指在原有教学模式的基础上展开的新方向延伸。其创新目的在于提升教育质量,实现人性化教育以及具有人文关怀特点的教育期许。本文阐述小学教育现状以及当下网络环境对小学教育起到的影响,同时提出创新是小学教育的研究思路。

关键词:小学教育;网络环境;创新;研究

1前言

小学教育是教育计划的初级阶段,更是教育的基础,教育计划实施时需尊重小学生的性格差异性和兴趣差异,并以此作为创新的突破口使小学教育迈向崭新的阶梯,小学阶段学生们多对事物具有强烈的好奇心,正确利用孩子们的好奇心能够增加学生对学习的兴趣,同时可以开拓智力,因此改革和创新在教育现状中占据着重要角色。

2 网络环境对小学教育的影响

传统教学模式逐渐显出弊端,不适用于现代课堂的主要原因是不利于学生对课堂知识的掌握和消化,其次传统授课占用的课堂时间较长[1],效率低下,并且在一定程度上限制了小学生的自我创造力,不符合现代教学观。

2.1小学教育现状

小学生处于学习的初级阶段,好奇心强,但学习耐心欠缺,对事物的专注能力较差,因此在学习过程中无法做到快速理解老师讲解的知识[2],当堂课程无法理解就需要依靠课后巩固来加强理解。除此外个别学生对教学指令的服从性较低,学习过程中需要依靠趣味性活动来提升学习动力,但当前小学教育课堂缺乏趣味性,教学环境刻板,缺乏创新性,课业负担较重,使得学生无法从学习种找到乐趣,从而进一步产生厌学情绪。

2.2 网络环境下小学教育现状

随着互联网高速发展并覆盖各个领域,网络环境对社会的贡献巨大同时也为教育行业的创新和改革带来了机遇[3]。但小学教育不断发展的过程中要想与网络环境有效融合则需要规避网络环境带来的缺点,明确其优势存在,并使其与教育大环境融合的过程中凸显和谐化。当前小学教育过程中不断融合了网络,广泛应用了多媒体以及通讯工具,既丰富了教学素材,同时能够通过通讯工具及时与家长沟通,完成共同监督学生学习和成长的教育工作。但网络环境的融入虽然优势较多,同样具有不可控性,易产生教育新问题,鉴于此小学教育在网络环境中的创新需要重视。

2.3网络教育下小学教育的优劣势

网络化教育模式的实施对小学素质教育以及德智教育等各方面都有促进作用。具体体现在网络教育可以提升教学效率[4],打破传统教学带来的空间以及时间问题。以疫情影响下的教育现状为例,特殊时期传统的线下教育受到场地以及授课规模的限制,不利用网络教育则会导致课程进度延迟,会大幅度降低学生的学习热情,在这种局势下网络教育的应用就充分凸显出了优势,打破了地点和空间的限制,通过线上教育完成对学生的学习进度监督。

3如何在网络环境下完成小学教育的创新

网络环境下的教学已经实现,但时代在发展,为顺应当前社会对教育的新需求,最大程度的提升教学质量,实现全面教学和素质教学,则应该在当前网络背景下完成教学创新[5]。

3.1以网络为媒体组织小组独立学习

教学模式及现状的改革创新均离不开教师这一角色,教师积极参与到教学改革活动中,与其他教师积极探讨关于网络教育的改革和创新点。以趣味教学为突破点,要求教师对相关趣味教学特点与实施方案做事先策划和评估。

3.2 优化多媒体教学

自互联网在教育环境中应用以来,多媒体教学优势不断凸显,但传统课堂的多媒体教学内容以及教学模式单一[5-7]。具体实施时可以结合网络热点以及实施政治,新闻等内容健康可以激发民族自信心的网络素材与课程内容融合,将其引入教材中,使小学生从真实事件中感受教材所讲的中心思想。

4 结束语

网络教育环境下现代小学教育呈现出欣欣向荣的发展趋势,但其中任然存在一些弊端需要格外注意,在明确以人为本的教育理念的基础上积极寻找创新点能够促进现代教育的不断发展。

参考文献:

[1]梁悳,李慧梅.信息化背景下农村小学班主任专业化发展探赜[J].新课程研究,2019(28):22-23.

[2]陈亚天.基于资源的情境化学习活动的研究与实践——以《网络教育资源应用与开发》课程为例[J].常熟理工学院学报,2016,30(06):71-74.

[3]尚元东,毛欣,王雪.教育新闻负面评价对教师心理影响调查研究[J].未来与发展,2019,43(11):46-50.

[4]王海红.试论网絡课堂在小学数学教学中的运用策略[J].内蒙古教育,2020(12):118-119.

[5]游英.信息技术与小学数学课程整合的教学模式分析[J].小学教学研究,2019(32):12-13.

[6]马雪梅.“互联网+”背景下在线教育对优质教育资源共享的实现[J].电脑知识与技术,2020,16(18):130-131.

[7]齐海英,韩立平.如何利用互联网提升农村小学教育教学的质量[J].西部素质教育,2020,6(06):127-128.

作者:吴少宏