四、考试改革调查与信息反馈
2(X)8级会计专业1、2班参加考试改革测试的学生全部获得通过，其中:优秀率14%，良好率61%，中等率16%，及格率9%。分值段和学生个体间的差距保持明显的正态分布特征，客观地反映了课程教学效果。
    在考试结束后，选择了全部参加考试改革的学生进行了匿名、自由式问卷调查。共发出调查问卷44份，回收有效调查问卷44份，回收率100%。调查问卷显示，超过97.5%的学生认为这种考试方式与常规的考试方式相比有所创新，97.5%的学生喜欢这种考试方式，认为这种考试具有形式更灵活、增强了学习目的性、确保全面复习掌握、更能引导切实掌握知识技能、更加公平合理、能真实反映学生日常学习情况等优点，97.5%的学生以后还希望采取这种考试方式。问卷结果很好地说明这次考试改革尝试得到了绝大多数学生的认可，但同时也让我们感受到高等职业教育考试改革进程向前推进的艰巨性，在广度、深度上进一步提高测试质量和设计水平，不断完善改革方案，将是今后高职教改工作的努力方向。
    五、考试改革实践成效的分析与思考
高等职业教育在教学计划、教学内容、教学模式方面改革的具体成效，着重体现在两个方面:一是课堂理论方法讲授与技能实训、实践的教学学时比例配置不断趋于合理;二是教学方法、教学内容更加符合具有鲜明职业特色的高职人才培养目标体系要求。然而，用人行业的反应、学生的切身感受，应是判断一系列高等职业教育改革工作进程成败的关键所在。高等职业教育教学改革的目的，就在于同现实岗位工作要求相吻合，课程的教学效果直接与行业和岗位的要求相对接。因此，高等职业教育教学评价方式、方法改革必须与前期实施的职业教育教学内容、模式改革相配套，才能切实巩固和提高我国整体高职教学教改成果。会计专业基础课程—《基础会计》的考试改革实践初步达到了这一目标，为切实推动高职会计专业整体教改进程起到了显著成效，具体表现在以下几个方面:1.考核设计侧重于检验学生对会计基本理论、方法体系的掌握程度和实际业务处理与核算技能的熟练运用程度，突出了理论够用，重在检验学生对借贷记账方法的实际应用水平和具体业务操作。2.以会计的实际操作技能检验作为考试内容和方式，彻底消除了传统考核方式中存在的死记硬背等弊端，使学生更加注重对实际应用技能的掌握而非概念和理论问题的掌握。3.以点带面，突出重点，全方位考核。即以考核记账凭证的登记为重点，向账簿登记、报表编制等基本会计核算方法延伸。考核内容全面、完整。4.与会计专业高等职业教育教学内容、教学模式改革相配套、衔接，使高等职业教育教学体系的改革更加趋于完善与合理。

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