用当代视角观照古代秘书工作
在高校秘书专业的教学实践中，秘书史的教与学H.得小到应有的重视，}}_把主要精力放在历史知识的传授上，缺乏对古代秘书工作的现代观照。很多文秘专业的学生注重掌握秘书操作技能、礼仪规范，而忽略了从历史中学习为人处事的智慧与谋略。研究和学习中国秘书史，应当运用当代秘书学理论去探究古代秘书工作，将纵向的历史线索与横向的秘书工作专题知识结合起来，将教师讲授和学生自主学习结合起来。
    1.以今探古与以古鉴今相结合
运用当代秘书学知识探究古代秘书工作，需要在准确把握当代秘书工作实质以及充分;}，一有历史材料一的基础上进行。众所周知，调查研究作为现代秘书工作的项重要内容，是运用科学方法取得材料一，并对材料一进行理性分析和研究，为领导决策提供依据。那么，古代的调查研究工作起源于}i} p寸，又是以什么方式存在的呢?根据《史记·i。帝本纪》等的记载，尧、舜、禹等都曾深入民间考察民情;西周时期己形成套较为严格的“采风”制度，周土朝派专人负责采集四方风俗善恶、仰曲歌6\'}}，以了解民风、民俗、民情、民心以及政策的执行情况，为调整“驭民”政策提供依据。
    我国ii}X早的诗歌总集《诗经》中的}i。“国风”，大多就是山采自民间的歌6\'}}加工润色而成的，它们典实地反映了周代社会齐地百姓的生活场景。因此，《诗经》也是部社会调查材料一的汇编。西周的采风活动作为我国古代行政管理的大创举，其实质就是调查研究工作，采风的主要责任官员“行人”就是古代的调查员，采风所得的材料一就是古代的调查材料一。如果没有当代的秘书学理论为依据，我们就很难将二者结合起来深入了解古代的调查工作、 ，秘书工作的内容和制度也在发展中小断完善。按朝代更迭的历史顺序组织教学内容，便于学生掌握我国古代秘书工作产生、发展、完善的全过程，但知识点多、变化频繁}}_线索错综复杂，很容易混淆;而以秘书工作内容的专题知识作为补充，有利于学生更好地了解我国古代某方而秘书工作产生、发展、变化、完善的脉络，从中总结规律，汲取经验教训。
    2.历史线索与专题知识相结合
研究目前IN校秘书专业所使用的中国秘书史教材发现，内容体系的结构方式基本有两种: 是按历史顺序，即朝代更迭的时间顺序来组织材料一。例如张瑞年主编的《中国秘书简史》按时间顺序结合秘书工作的发展情况分i。个部分展开论述:先秦—中国古代秘书工作的初创时期，秦汉—中国古代秘书工作的确立时期，魏恶南北朝—中国古代秘书工作的发展时期，)离宋—中国古代秘书工作的成熟时期，元明清—中国古代秘书工作的完备时期。二是按秘书工作的内容来安排材料一。例如杨树森、张树文著的《中国秘书史》，分中国古代的秘书机构和秘书人员、中国古代的文书档案工作、中国古代其他秘书工作(社会调查、信访工作、会务工作等)二章，来勾勒中国古代秘书工作的全貌。
     山于我国古代秘书工作历史漫长，加之朝代更迭频繁，秘书人员的称呼、职责以及选拔考核的和L构、标准小断变化，秘书机构的名称前后不一，秘书工作的内容和制度也在发展中小断完善。按朝代史迭的历史顺序组织教学内容，便于学生掌握我国古代秘书工作产生、发展、完善的全过程，但知识点多、变化频繁且线索错综复杂，很容易混淆;而以秘书工作内容的专题知识作为补充，有利于学生史好地了解我国古代某方而秘书工作产生、发展、变化、完善的脉络，从中总结规律，汲取经验教训。
    3.教师讲授与学生探究相结合
相对于秘书专业的其他课程，秘书史侧重于知识性而非实践性。但仪满足于此是远远小够的，它还承担着培养和完善学生的角色认同意识、专业心理索质、综合职业索养，以及提IN辨识把握问题能力的责任。传统的教师主讲式单边教学活动，使得距离我们时代久远的古代秘书工作显得单调而乏味，很难激发学生的学习兴趣与热情。因此，需要将教师课堂讲授与学生探究性学习结合起来。
     在具体教学活动中，叫以从学生所熟悉的历史人物、历史事件、历史名词或者耳熟能详的文学作品入手，弓}出某秘书研究专题。例如，山历史人物秦代赵IN、明代魏忠贤、清代李莲英的故事引出中国古代的宦官秘书这专题;山经典文学篇目《谏逐客书》、《陈情表》等引导学生梳理古代公文种类的演变;科举取仕作为隋朝之后;}，一主导地位的选官制度，也是选拔秘书官员的主要方式，它又是如币J产生、发展、完善、衰落H.至退出历史舞台的?相对于古代的其他秘书选拔制度，其进步意义}i」在?它对当代的秘书选拔工作有什么启迪?还有，中国古代私人秘书产生、发展的线索，以及私人秘书较活跃的历史时期具有哪些共性，等等。学生通过对这些问题的探索，小仪增加了学习的兴趣与热情，也在寻找答案的过程中提IN了搜集辨识材料一的能力、分析把握问题的能力以及综合认识水“}人，并借此小断修止、丰富和深化自身对末来职业角色的设计。
     (渭南师范学院中文系) 返回栏目页：文秘论文论文