3.以就业为导向。高职教育是就业教育，要坚持以就业为导向，这是高职教育的重要日标。本校服装设计专业高职教育坚持以市场为导向，通过调研、科学预测等方式，适时调整与市场需求不符的专业，创新有发展潜力的专业，以培养适应市场需求的人才 4.以能力为本位。能力本位教育其核心是从现实岗位的需要出发，强调以培养能力为教学的基础，使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。本校服装设计专业以培养能力为出发点，确定培养日标、设训一教学内容和过程、评估教学效果，力求将一般素质的培养与职业岗位需求结合起来，以岗位所需职业能力的培养为核心，保证职业能力培养日标的顺利实现。
     (二)优化课程体系和教学方法
服装设训一是一门融科学、艺术、技术于一体的综合性学科。为使学生就业时更贴近岗位要求、技能要求，本校服装设计专业的课程体系建立经过深入分析和论证，从服装设计专业人才需求出发，加强校企合作、不断改善课程设置及建设。课程改革引入企业技术和管理方式，将企业的先进技术及时引入教学过程，使学生实现门}“知识本位”向“能力本位”的转变在制定相应的教学训一划时，以技能教学为重点，适当加人实践教学比例，安排适量的公司设计任务及企业岗位实践等。在教学过程中，增加网络教学、视频教学、案例教学等，为学生营造良好的职业环境和职场氛围，提高学生的动手实践能力，逐步形成工学结合、特色鲜明的教学体系。
    同时，结合服装行业标准和专业能力模块实施课程整合，强化校内生产性实训和顶岗实习的力度。在培养学生技术型应用能力的过程中，加强了学生的职业道德、职业素养和职业技能的培养，增强了学生的岗位适应能力，提高他们就业竞争力。
     (三)完善教师队伍建设
师资建设是高校专业发展的关键。本专业在自我良性循环的基础上，不断引进吸收人才，人力加强专业带头人和骨干教师队伍的培养。在不影响教学的基础上，通过参与国内外考察培训、企业挂职锻炼、参与对外技术服务等多种方式培养责任心强，适应艺术设计教育环境、教学科研水平较高的“双师型”优秀教师队伍尤其是学校“白名企业家进校园、白名教授进企业”的“双白”工程启动后，本专业从行业、企业中聘请了多位技术专家做兼职教师，发挥他们实践技能水平高、实践经验十富的长处，使其更好地服务于学校的教学工作。
     (四)加强教学资源的拓展
创建共享型专业教学资源库。本专业充分利用现代化的网络技术和多媒体技术，结合本校服装设计专业的职业能力标准、培养日标和课程体系等，搭建教学资源库平台，加强优质课程网页、网络教学课件、实践操作录像的制作，进行综合能力训练、扩展专业信息资源，关注行业发展动态、增加技术交流等。构建学生自卞学习平台，优化和整合教学资源，完善课程体系，拟形成能够共享、具有不范作用的高职服装设计专业教学资源库。
     (五)强化实训基地建设
高职服装设计专业应深化实训体系改革，让学生在学习之中得到名符其实的动手训练的机会。本校服装设计专业一改先前“重理论、轻实践”的教学模式，积极探索符合高职特色的教学方式。在教学中突出项日导入化的教学方式，学校与企业签订合作协议，学校利用自己的教学和资源优势，为企业培训职工，与企业共同开展技术研发;企业利用自己的生产和技术优势，安排、指导学生生产性实训和顶岗实习，学校与企业达成互惠互利、资源共享的共识。
     (六)建全教学质量保障体系
高职服装设计专业教学质量保障体系的有效建立，不仅可以增强专业适应环境变化的能力，而且能促进专业合理利用内外资源，保障人才培养模式的顺利实施。本校服装设计专业教学管理机制和教学督导措施是质量保障体系的卞要内容建立山课程质量标准、评教(学生、教师互评)、督导听课三方而构成的质量评价和{if督体系。通过完善教学质量管理制度，有针对性地对教学内容做出改善。将专业评价体系和社会职业资格鉴定体系融为一体，考核程序以国家职业技能标准为卞，重点考察学生的理论知识掌握程度、技术操作能力、创新能力、职业素质能力，以培养社会导向型的高等技术应用型专门人才为教育日标四、结语 高职服装设计专业教学改革只有明确定位高职教育，卞动适应社会卞义市场经济的需要，不断根据市场需求的变化调整专业方向及课程体系，才能培养出更多具备较强技术能力的高素质专业型人才，满足高速发展的服装行业对专业人才的需求
注释:
[1]大力发展职业教育培养高素质劳动者.全国职业教育工作会议[N].中国教育报，2005-11-8(1)
[2]加强职业培训提高就业能力.全国职业教育工作会议「J.职业技术教育，2006 (9)
[3]刘献君、吴洪富.人才培养模式改革的内涵、制约与出路[J.中国高等教育，2009 (12)
作者简介:吴敬，南通职业大学讲师

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