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高职服装设计专业教学改革探讨

更新时间 2010-7-29 16:11:43 点击数:

高职服装设计专业教学改革探讨
文/吴敬
高职服装设计专业教学可以从创新人才培养模式的建立、优化课程体系及教学方法、完善师资团队、强化实训基地建设、加强教学资源建设、健全教学质景保障体系等方而进行改苹,只有这样才能满足高速发展的服装行业对专业人才的需要。
     随着两次全国职业教育工作会议的召开,高职服装设训一教育工作得到了迅猛的发展,使得教育规模不断扩大,教学质量不断提高,教学改革不断深入。培养学生的实践技能已经成为高职教育教学改革的日标。本文将结合南通职业大学服装设计专业教学改革情况与同行们共同探讨这一改革迅速的发展,逐步形成具有自身特色的新型教育模式
一、高职服装设计专业教学的现状
我国的服装设训一与教育起步较晚,它自改革开放发展至今,经历了不到三十年的时间,出现了中等教育、高职教育、本科教育、硕十生教育与博十生教育等模式。虽然我国的高职教育服装设计专业在教学和课程设置上已进行了较大的改革,学科建设上也创出了自己的特色,并迅速发展壮大,但与发达国家相比,仍存在着一定的差距,培养出来的学生很难满足服装业快速发展的需求 日前,我国各省、市有服装设计专业的高职及大专以上院校很多。在办学模式上卞要采取校企联合办学、校校联合办学、农村劳动力培训及短期培训、远程教育等多样混杂模式,使得整体教学水平难于进步;在师资队伍方而,在教师的年龄、学历、职称等结构方而都存在问题,专业课教师严重缺乏,与国家教委规定的文化课教师与专业课教师比例必须达到1:1的要求相距甚远;在教育科研方而,山于大部分教师超负荷工作,只能局限于书本教学,无暇吸收新的知识来开展教研科研工作;在教材建设方而,高校教材普遍存在低水平重眨出版、教学内容陈旧、拼凑抄袭等问题,使得教学质量大打折扣;在生源方而,山于生源不同,学生的专业水平参差不齐,普高生无专业基础,中职生有一定专业基础,这些情况给服装设计专业教学增加了很大的难度,从而使服装专业教学形成不良循环。如何确保教育质量、如何培养符合市场需求的专业人才,已成为高职教育服装设计专业教学改革的当务之急一、高职服装设计专业教学发展前景 国务院分别于2002年和2005年召开了全国职业教育工作会议,对职业教育工作做出了全而部署,明确提出中国特色的职业教育“必须服务于社会卞义现代化建设,着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才……’侧职业教育是当代国民教育的重要组成部分,大力推进职业教育的改革与发展“是提高经济增长速度和综合竞争力的可靠保证,也是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的重要途径。’侧是实施科教兴国战略的重要任务。胡锦涛总书记、温家宝总理等中央领导曾多次视察职业教育学校,并对职业教育工作做出重要指不。两次职业教育工作会议的召开,使得中国的高职教育打破普通本科高等教育的传统模式,得到了
二、高职服装设计专业教学改苹思路
(一)创新人才培养模式 有人才培养事业,就会形成一定的人才培养模式。
上世纪90年代以来,随着人们对人才培养模式的不断关注,相关的研究逐渐增多。总的说来,人才培养模式是教育各要素的结合,是一个动态的、强调过程的结构,是为实现理想的培养日标而形成的标准样式及运行方式曰。其内容离不开教育观念、课程体系、教学方式、教学资源、教学环境、教学管理体制等方而。高职教育教学改革的根本日的是提高我国经济增长速度和综合竞争力,把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势,更好地适应社会的发展需要。创新人才培养模式的建立并不是一跳而就的,它受理念、制度、资源等众多的因素制约。然而建立创新人才培养模式,又是高职院校的卞要责任。南通职业大学服装设计专业确立“素质十技能十项日”的人才培养模式,突出项日导入式的教学方式,培养具有一定的艺术设训一创意能力,能满足服装设计、版而制作、技术管理服务等一线需要的高等技术应用型专门人才,具有创新性和科学性。其卞要特征是:
     1.以学生为中心。本校服装设训一专业人才培养模式确立“以人为本”为核心理念,以学生的需要为出发点。一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切以学生为本,引导学生全而发展,建立有利于学生终身发展的教育机制、学习机制、成长机制,以此来促进高职教育事业的全而发展。
     2.以服务为宗L.n}服装设训一专业高职教育必须卞动服务于国家经济建设与社会发展。要坚持以服务求支持,以贡献求发展,使职业教育更好地担负起促进经济发展和就业的任务要培养德、智、体全而发展型人才,以满足服装生产、现场管理、技术服务的一线需要;培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能、应用性人才。

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