从以上的分析我们可以看出，正式文体与非正式文体在句法结构和用词等方面有各自的要求和特点，同时，正式文体与非正式文体的选择是由多方面因素决定的：交际的场合、内容、目的，交际双方的社会身份、地位及相互关系和交际双方当时的心理等等。在课文讲解时进行这样的分析，我们不仅可以让学生了解不得体的语言会造成交际失败甚至影响交际双方原有的关系，而且可以帮助学生学习正式与非正(下转第225页)错误：In modern life,more and more cars are produced,but the problem of heavy traffic is more seriously thanbefore.
正确：In modern life,more and more cars are produced,and the problem of heavy traffic is more seriously thanbefore.
例句中的两个分句之间表示的是一种因果关系，并非转折关系，所以这里可以用and表示结果。学生犯这样的错误主要是对词的语义理解不够深刻，只要出现了有转折意义的情境，只会想到用But，而忽视了其它的词。
    六、结束语
通过对语料的分析，我们发现学生使用连词及连接副词存在单一性的特点，连接词的泛用与误用使得but出现频率较高。连接词架构语言的整体，中国学生往往将词和义简单的对应，对文章的结构、连接意义处理能力较差，反映了学生的语篇能力弱，从而影响交际。教师在教学过程中，应强化母语与目标语之前的差异分析，增强差异意识，强化不同词语的语境分析。同时，教师应该充分重视自然的目标语语料的输入，重视词语间的隐性差别。
参考文献：
Biber,D.et al.,2000.Longman Grammar of Spoken and Written English［M］.Beijing:Foreign Language Teaching and Re-search Press.
Ellis Rod,1994.The Study of Second Language Acquisition[M].Shanghai:Shanghai Foreign language Education Press.51Corder S.Pit,1974.The Significance of Learners’Errors[A].Jack C Richards.Error Analysis:Perspectiveson SecondLanguage Acquisition[C].London:Longman,.24-25.

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