从教学方法上来看，最糟糕的是不能像大学英语那样分班教学，而是所有同学在一个班级里，有时人数可达到一百以上。老师无法兼顾不同水平，使得教学效果大打折扣。
    以上是专业英语教学所面临的主要问题。针对以上问题，结合我多年的教学经验，提出几点建议。
    三、提高教学效果的建议
1.确保专业英语课程在教学大纲中的地位当前有学者对中国的英语学习持批评态度。我个人承认在中国英语的地位被过分强调了。这使得英语的教和学都变得太功利。但同时我们必须承认掌握一门外语不是坏事，尤其对大学生来说。从表1中看出，虽然90%学生对英语报并不积极的态度，但50.4%的同学是感叹“想说爱你不容易”，他们也想拥有很好的英语水平。表5和表6也显示95%的同学承认专业英语的重要性，88%的同学认识到专业英语与专业知识学习的促进关系。至于用所有专业课双语教学取代专业英语课程的提法，我个人认为虽然有一定的前瞻性，但从现实来看是根本行不通的。老师和学生的英语水平都远远达不到要求。
    所以我认为每个专业都应设立专业英语课程，但同时我也建议设为选修课，比如只有通过CET4的人可选。
    2.老师应具有与时俱进的教学理念随着时间的流逝，学生变得越来越年轻了。老师与学生之间必然存在着一定的代沟。真诚交流是成为一个好老师的首要条件，这对于英语老师尤为重要，因为大家的英语水平参差不齐。知学生所难所想是有效沟通的基础。同时，老师还必须以社会需求和英语学习和应用的现状来指导教学。
    3.老师应确定全面的和具体的教学目标任何教学活动都要在教学计划的指导下完成。
    所以除了全面提高英语水平这一总体目标外，我们还应该有具体的一些要求。这也符合学生的要求。表2恰恰说明了同学们在听说读写各方面都有提供的愿望，尤其是词汇（43.2%）和口语（47.2%）。所以在我制定教学大纲的时候，就对各方面提出具体要求。通过本课程学习，牢固掌握专业词汇短语，能够阅读英文报刊并能领会主要思想；能书写简单的商务函件，做到无语法错误；能进行日常交流，表达思想，沟通信息。开口表达对中国学生来说总是最难的。虽然我总是尽力鼓励他们开口，但效果总是不佳。
    4.老师应引导学生树立正确的语言学习观念现状的学生属于八零后甚至九零后，他们对于很多事情包括语言持实际甚至功利的态度。在很多同学眼里，英语只是找到好工作的有利砝码，好英语意味着高收入。表4的数字（49.5%的学生学英语的目的是找好工作）证明了这一点。许多在CET6和CET4考试中得高分的人并不能很好使用英语。
    让学生树立正确的学习观念和学习方法是老师的责任。世界上的任何语言首先是交流工具，所以相当于考试技巧和英语语法来说，听说更重要。所以最大可能鼓励同学开口说英语，也提供更多的机会给他们发表思想。另外，作为教授语言的老师，我个人认为应该引导学生感受语言之美，文化之美，这才是学习语言的不竭动力。
    5.老师应多运用先进手段和尝试新的教学方法多媒体技术大大丰富了教学内容以及提高了教学效果。POWERPOINT软件的突出优点是提高效率和提供大量信息。虽然老师制作幻灯片要花费很大的精力，但节省了板书时间，也有利于复习。无论教室多大，坐在后排的同学也能看清楚。
    使用搜索引擎和因特网为老师丰富教学内容带来极大方便。我可以下载BBC或CCTV的最新新闻作为讲解的例句；下载很多学生感兴趣的英语节目练习听力；甚至可以用英文歌曲作为课间休息曲。
    表10和表11都表明同学们很愿意参与到教学过程中。所以老师要主动提供机会给他们。老师要多使用小组讨论、对话、主题争论和表演等方式激发学生的学习兴趣和热情，达到更好的教学效果。
    6.老师应使用科学的全程控制的评分方法当今高校校园里很多学生的学习目的仅仅是通过考试混张文凭。在并不严格的考试制度下这往往并不难。但作为一个负责的老师，不能以最后的分数来衡量学生的学习水平。所以在考勤制度、平时表现、英语运用水平等方面都有所要求。对每个学生的学习态度、学习结果有一个综合的完整的评价。

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