高校生活垃圾资源化管理的思考
张宏艳　王卓然(北京工商大学　经济学院,北京　100048)
摘要:高校作为当今社会一个特殊而且重要的组成部分,其生活垃圾资源化管理体系的建立有必要性和可行性。文章针对高校生活垃圾的现状和问题,提出简单可行的高校生活垃圾资源化管理模式,并对由此而产生的经济效益和社会效益进行分析。
    关键词:高校;生活垃圾;资源化;分类收集
中图分类号:X505　　　　　文献标识码: A
20世纪70年代初,克尼斯(AllenV. Kneese)等提出了物质平衡理论。该理论认为在经济系统中,人类的生产消费活动遵循物质不灭、质量守恒定律,被当作废弃物的垃圾排放到自然环境中或者被重新利用,也只是转换了其存在的形式。
    2000年,联合国环境规划署首席专家拉斯基首先提出了一个全新的理论:“垃圾是放错了地方的资源,是地球上唯一一种永不枯竭的资源。”根据以上的理论,学者们提出了垃圾资源化的概念,即通过产业链的输出端———废弃物的多次回收和再利用,促进废弃物多级资源化和资源的闭合式良性循环,实现废弃物的最小排放,使废弃物最大限度地变成资源。
    就当前的技术水平而言,实现生活垃圾资源化途径主要有三种:废物回收利用、废物转换利用、废物转化能源[1]。废物回收利用被称为再使用,指将已丢弃的垃圾重新加以利用。在这种途径下,废弃物的物理形态没有因重新使用而改变。例如,玻璃瓶或塑料瓶罐经清洗后重新成为容器。废物转换是通过技术手段,利用垃圾中的某些成分制成新形态的物质。如垃圾堆肥、废塑料油化等。在这种利用途径下,垃圾被转换成原材料,重新投入生产过程中。废物转化能源是通过化学或生物转换,释放垃圾中蕴藏的能量,并加以利用。例如,通过垃圾焚烧或收集填埋场甲烷气体进行发电或供热。在高校内部,生活垃圾的资源化主要是第一种途径;同时,经过垃圾源头分类,可以为后两种途径提供便利条件。
    随着我国对环境保护的逐渐重视,生活垃圾的管理问题已经不是新兴的命题。对于发达地区来说,近年来,无论对于城市生活垃圾还是农村生活垃圾的管理,都已经有了比较大的进步,但仍存在垃圾管理比较薄弱的领域,如高校的生活垃圾资源化管理。以北京市为例,根据北京市统计年鉴, 2007年北京市高校在校学生包括研究生、本科生、专科生在内共有106万。按照吴文涛等[2]的调查结果,以人均垃圾产生量0·5kg/d计算,北京市高校2007年产生垃圾约19·35万吨,占北京市2007年垃圾产生量的3·1%。尽管高校垃圾产生量所占比例并不算高,但由于高校在社会中的特殊地位,其对垃圾的管理应该是我国循环经济发展中必不可少的一个环节。
    1高校生活垃圾资源化管理的可行性分析
首先,高校的主要人群接受的是高等教育,无论从自身素质还是对新生事物的接受能力方面都强于普通民众,在他们之间宣传垃圾管理的理念很容易被接纳并付诸于行动。学生环境意识调查表明: 95·1%的学生认同“人与自然和谐发展”, 81·3% ~100%的学生能够积极参与环保行动[3]。对于发达地区的大学生来说,在街上随处可见分类收集的垃圾箱、新型的垃圾收集车等环卫设施和统一编制的环卫人员,无形中环保意识会得到增强。
    其次,高校内部存在不同于居民区的较为清晰的组织形式,包括校方的管理体系和学生自己的社团。一方面,校方可以实施自上而下的管理;另一方面,学生社团可以融入学生内部,起到表率作用。这就为校园垃圾管理中约束激励机制和宣传机制的建立提供了良好的基础。
    再次,高校生活垃圾有其自身特点,就是构成简单,主要包括废旧纸张、可回收的饮料瓶、厨余垃圾、废旧衣物、废金属、废旧电子产品等。根据表1,可以看出高校生活垃圾中大部分是可以回收利用的,如废纸是造纸工业的重要原料之一,许多废金属也可以直接利用。校园垃圾中可回收类约占15%,可堆肥类约80%,均高于一般城市生活垃圾的可回收率和可堆肥率。而且,校园垃圾资源化的经济效益和社会效益可观,如美国康奈尔大学每年回收利用至少57%的校园垃圾,仅2004年就获利40多万美元,同时节省了3万美元的垃圾填埋费用[4]。
    表1　高校生活垃圾主要成分
分区主要垃圾成分宿舍区橡胶、塑料28%、果皮等15%、废纸9%、废玻璃8%、废织物6·5%、厨余垃圾30%食堂厨余垃圾资料来源:文献[4]。
    2高校生活垃圾管理现状与问题
以笔者所在的高校为例,生活垃圾主要产生于宿舍区和后勤区,即各学生公寓和食堂。食堂在每天的早中晚饭后都会产生厨余垃圾,这些垃圾在产生后由专人直接运送至学校附近的垃圾中转站。宿舍区产生的生活垃圾种类多,数量大,主要包括废旧塑料、废旧纸张、废旧织物、厨余垃圾和有害垃圾。学生在丢弃垃圾时,完全不进行分类,直接倒入设在楼道内的大型垃圾桶。宿舍楼的清洁人员每天早晨和下午清扫垃圾两次,将各楼层的垃圾集中后,运送至学校附近的中转站。在这个过程中,垃圾没有得到很好的分类。不难看出,高校内简单的垃圾收集、运输过程没有体现循环经济所提倡的“3R”原则,即减量化(reduce)、再利用(re-use)和资源化(recycle),高校的垃圾管理模式主要存在以下几个问题。
    2·1学生的环保和循环意识淡薄
通常只有部分学生会把废旧塑料瓶留下出售给废品回收人员,其他垃圾甚至包括废灯管等有害垃圾都直接与可资源化的垃圾混合丢弃。可见学生对垃圾分类的知识了解甚少,甚至不知道哪些垃圾是可回收的、哪些垃圾是有害的。
    2·2学校垃圾回收设施过于简单
宿舍楼每层只设有两个不区分类别的大垃圾桶,底层设有一个回收电池的小型垃圾桶。校园内的垃圾桶大部分只是普通垃圾桶,不能做到区分可回收与不可回收。这可以说直接造成了校园垃圾分类的障碍。
    2·3学校垃圾清洁人员垃圾分类的观念缺乏很多学校的垃圾清洁人员在工作中不进行分类,仅仅是把废旧饮料瓶和餐盒挑出,其余则统统运送至垃圾中转站。
    2·4学校对于垃圾的资源化管理处于空白状态很多学校还没有意识到校园垃圾资源化的重要性,仅仅是认为校园垃圾管理的主要内容就是清洁人员的集中收集和运输,忽视了校园生活垃圾的分类和资源化利用。
    3高校生活垃圾资源化收运模式设计
综合高校垃圾管理存在的问题和高校生活垃圾的特点,笔者对于高校生活垃圾的收运进行分析,并提出简单可行的改进模式,为真正实现校园生活垃圾资源化管理提供思路。
    3·1垃圾分类
首先,要实现垃圾资源化处理,必然要进行垃圾的分类,这也是最重要的一步。垃圾分类有三种主要的方法可进行选择,见表2[5]。

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