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文言文有效教学之我见

更新时间 2011-10-17 12:36:17 点击数:

    赵治香(辽宁省大连市112中学)【摘要】辉煌灿烂的中华五千年文化,像一条奔流不息的河流,浮光跃金,辉煌璀璨。文言文,以一种特有的语言形式,把这种古老的文化加以记载和传承。随着语文新课程改革,近几年来,初中语文教材中文言文积累量也随之加大。因为这种文化离我们久远,所以它成了学生学习的一个难点。怎样让学生学好文言文,感知文言文学习的乐趣,是本篇所要探讨的问题。
     【关键词】文言文不求甚解诵读识记审美
    一、学习文言文的意义
    1、传承文化服务社会。中华民族在五千年漫长的岁月里,创造了辉煌灿烂的文化,给人类留下了丰富的精神财富。这些丰富的文化典籍有极大的科学价值和社会指导作用,它们多数是用文言文记载。所以,今天的中学生学好文言文,才能打开固定文化宝库,继承中华民族的传统文化,成为服务于社会的现代新人。
    2、学习文言文,培养中学生的爱国热情。中学语文教材中,文言文选均是我国古典中的名篇,实际上是我国传统文化的精华,我们中学生阅读这些古代作品,就是学习和接受中华民族的语言模式、审美情趣及价值观念的过程。,让学生具有崇高的精神追求和理想的人格向往。孟子主张“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,“杀身成仁,舍生取义”这种浩然正气影响了千千万万的志士仁人。
    目前的中学生学习文言文比较吃力,虽然课本的内容能听懂,但如果让学生自己阅读理解一篇课外文言文,则非常困难。鉴于此种情况,我认为除了让中学生明了学习文言文的学习意义外,我们还必须帮助他们解决学习文言文的实际困难,即提供相应的学习方法,从而达到新课程改革的目的。
    因此,我认为从以下几方面指导学生文言文学习。
    “好读书,不求甚解”这句话来自《五柳先生传》。文中这句话意思是说五柳先生读书的目的不是为了考取功名而是侧重读书带来的美的熏陶。文言文学习提倡采用这种办法就是让学生针对一些像《论语》、《老子》等古文经典只诵读,不求理解。这种回归自然的语言学习,让学生读的多了,培养古文语感,启发心智,触类旁通,为提高文言文阅读奠定良好的基础。
    复旦大学教授王水照进一步提出,对中小学来说,不必强求他们对每一篇古诗文都能说出“意义”,古诗文阅读宜提倡“不求甚解”。上海师大教授曹旭追溯了自己与古诗文少年结缘的经历,他的讲述对“不求甚解”式阅读所具有的价值,做出了形象的注释。
    二、诵读——文言文入门的途径
    古语云:“置之齐则齐语,置之楚则楚语。”这就是说学习语言要有一个语境。由此可以得出,学习语言需要从听入手,文言文也是这样。
    鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中记载他求学的情境。
    鲁迅先生这样写道:(老师)普通总不过瞪几眼,大声道:——“读书!”于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。这样的读书方法,我认为是大有益处的,因为古文字的语言的魅力,就在于它的音韵上。只有通过读,才能把这种美感表现出来。
    久而久之就会形成语感。
    三、加强识记
    文言文的阅读,如同英语科目中的“阅读理解”一样,需要有一定量的词汇积累,并懂得一些常见的文言句式。对于中学生来说,只要真正把教材里的文言文读懂、读透了,大多数学生都能具有较为扎实的文言基础。平时注意基础知识的积累提高,用的时候才能厚积薄发。中考的文言文阅读题尽管是选自课外的文言片段,但其涉及的词语、句式以及某些背景知识却是课文中学过的,而且也并不排除对课内知识的直接考查。
    因此文言文的学习,以下几方面是一定要懂的:1、懂大意。文言文的理解不在逐字逐句的翻译上下功夫,但是对课文基本意思的理解是必须要懂的。那就需要反复诵读强化记忆。反复吟诵不但可以增强语感,还可以了解大意。
    “书读百遍,其义自见”,说得就是这个道理。
    懂大意还包括对写作背景及作者生平的了解,有助学生对课文主旨的理解与把握。
    2、懂词法。新课标要求学生“掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式”而文言实词、虚词和文言句式是学习文言文的难点,有些学生厌恶此方面的积累,甚至放弃了这一板块的学习,我认为这是不妥当的。
    实词、虚词的学习,教师大可不必越俎代庖,而应该让学生结合自己学过的文章作归纳总结。一词多义的现象在学习中经常会碰到,结合具体语境理解起来并不难,学生只需要把学习过的内容作归纳整理,在归纳中理解词意,在归纳中对比记忆,在归纳中让它形成系统,便于积累。
    3、懂句式,由于古今语言的差别,很多句子的结构和现在相比迥然不同,教师在阅读的过程中应该要有所提及,点到即止,不宜过多讲解,对于文言文的句式还是应该以诵读为主,在诵读的过程中积累、体验、培养语感。
    四、重在审美体验
    综观当今的文言文教学,那种只重灌输不重感悟、只重死记硬背不求理解品味的做法还普遍存在。文言文教学应注重审美体验,应引领学生徜徉于千古佳作的神奇美妙的境界,流连于祖国文化深厚迷人的海洋,让学生身心始终处于审美的愉悦之中,让学生在文字上更提升品位增加风采,在思想内容上多些感悟多些升华,从而真正提高学生的语文素养。
    因此,进行文言文教学,毫无疑问的是要充分发觉蕴涵其中的美的要素,让文字之美、人物之美、情感之美、思想之美放射出无穷的魅力,在教学中发挥其应有的作用。
    文言文的学习好似一条山路,要想“会当凌绝定顶,一览众山小”需要我们教育者不断地探索。探寻的路上充满着艰辛与幸福,希望我们共同努力。

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