（2）转变课程观：由教材的机械执行者转变为课程的积极建设者和开发者。
    面对新课程的构成，要求教师用教材去教，而不是教教材。新课程每个单元都围绕一个中心话题，统一设置栏目：warming up、pre-reading、reading comprehend-ing、learning about language、using language、summingup、learning tip.
    笔者针对学生的不同情况对教材内容进行不同程度的增、减。
    (3)转变评价观：由单一的标准转变为多元化的标准。
    新课程评价的根本目的在于促进学生毕业论文的发展。笔者认为应该改变过去只看“分”的评价标准，采取灵活多样的方式客观记录学生的成长历程，给予学生适当的表扬，只要学生在学习中表现出来的学习能力、与人合作交流的良好品质、美好的个性和情感态度都是我们的评价的内容。
    4、作好非智力因素的过渡
    高中时期是学生准备走向独立生活的时期，他们既掌握一定的文化科学知识和技能，也形成一定的观念和信念。他们既憧憬未来美好生活，又因缺乏实践经验而疑虑不安。针对这种显著的特点，要求教师要会正确引导，使学生走向成熟。
    （1）培养兴趣，激发活力
    教育家乌基申斯说：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生的探求真理的欲望。因此，教师在教学中一定要注意激发学生的学习兴趣、调动他们的学习积极性，使他们乐于学习。笔者在平时的讲课中穿插了一些幽默、笑话、故事等。如在讲到中西文化的差异时，就给他们讲了一则小故事：一对美国夫妇参加中国婚礼时，礼貌地对新郎说：“How beautiful your wife is！”（你的新娘真漂亮）时，新郎说：“where”（哪里）“where”（哪里），美国夫妇满脸疑惑的说：“nose”（鼻子）、“mouse”（嘴巴）。从而使同学们感到英语很有趣，我要学。
    （2）培养良好的性格特征和坚强的意志爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志比智慧和博学更重要。”教师要让学生知道，要想在英语学习中取得好成绩，光有兴趣还是不够的，还要有坚持不懈和克服困难的精神，能够保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性，给他们讲述一些成功的案例。比如，刘翔克服伤病，凭借坚强的意志，终于在上海国际田径大奖赛完美复出。霍金忍受巨大的病痛，最终在科研上取得了巨大的突破。
    （3）培养坚定的成功信念，正确对待学习过程中的挫折和焦虑作为教师，我们应该让学生明白勤能补拙,有句谚语说得好“nothing is impossible to a willing heart”（世上无难事，只怕有心人）。面对学习中的每一次具体的错误时，要让同学们坚信“he laughs best wholaughs last”（谁笑到最后,谁笑得最好），使他们心里逐渐走向成熟。
    总之，树立信心是沟通初高中英语毕业论文网教学的基础，夯实基础是沟通初高中英语教学的关键，培育能力是初高中英语教学的目的。只要我们不懈努力，就一定能把初高中英语沟通的这座桥梁架起来，从而为学生的高中阶段的英语学习打好基础，为提高教学质量打好基础。
    参考文献：
    [1]何安平.高中英语课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，2003.
    [2]章兼中.培养人文精神深化英语教育改革[EB/OL].中国基础教育网———英语教研基地，2002-11-12.

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