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浅谈提高职专数学课堂教学质量的两个环节——记笔记与课堂练习

更新时间 2011-8-31 21:14:56 点击数:

浅谈提高职专数学课堂教学质量的两个环节——记笔记与课堂练习
叶仙浩
【摘要】当前职业中专的数学教学困难较多,主要是由于学生基础差,学习积极性不高,平时花在学习的时间很少。本文针对中职数学教学的这种现状,从如何做好课堂笔记和课堂练习这方面来提高课堂教学质量做了详细阐述。
     【关键词】教学质量;课堂笔记;课堂练习
    职业中专的学生在学习数学知识方面与普通高中学生相比有些不足。他们并没有养成良好的生活和学习习惯,上课注意力无法集中,学习目的非常不明确,且缺乏坚韧的毅志力,稍微遇到一点困难就退缩了。学生参与教学的状况也是极不如人意的,上课不认真听讲,不认真完成作业,经常抄袭他人的作业,以应付教师的检查,常此以往,就使得学生的学习很难进步。本人经过几年职专数学教学实践认为,通过提高课堂教学质量,特别是加强课堂笔记与课堂练习的训练,可以弥补这些不足。在本文中就记好笔记与做好课堂练习谈一点浅见。
    一、如何做好数学课堂笔记
    俗话说“好记性不如烂笔头”,上课时记课堂笔记是很有必要的,教师要对学生做笔记提出明确要求。但记笔记不是教师黑板上写什么,学生就记什么,教师黑板上不写,学生就不记。
    首先,我认为一些基本概念,基本定理还是应该记下的。
    记的过程就是对内容的加深、内化的过程。特别是教师讲解基本概念时,总要强调一些注意点、重点,或与以前所学的相关概念作比较。学生记下概念也加深了对这些概念的认识、理解。
    只有在概念清晰的前提下,做题才不会混淆。在教学中要用学生感兴趣的事例引入教学内容,如彩票与概率,战争与数学等等,学生发现了身边许多东西都与数学有关,才会产生学习数学的积极性,同时还要将数学与他们本专业知识紧密地联系起来,增强学生学习的目的性,从而提高学生记笔记的欲望。
    其次,课堂上讲解的题目没有必要把解题的全过程记下。
    做数学题目关键是对题目进行分析。已知什么,求解(证)什么,如何运用已学的知识点来分析题目是解数学题的关键。因而在讲例题时不能像倒竹筒子一样全部倒出,学生没有思考的余地,而是在讲例题前给学生充分的思考(讨论)时间,然后再讲解例题。课后让学生把解题过程写在笔记上。课后把课堂上例题再做一遍也是学生回忆课堂内容、消化内容的过程。若是对着现成的题目去看,对学生的思考能力、分析能力和记忆能力的提高都没有多大的好处。
    再次,要让学生做好难题的笔记。学生在期末复习阶段时,复习卷子较多,他们往往满足于做题目的数量,沉湎于题海战,进步反而不大。我要求学生准备一本专用笔记,记录练习和各次考试时碰到的难题,在难题旁注明难点和关键(用红笔划出),解题思路和方法,并列出该题的若干变形,举一反三。
    这是根据碰到的难题的先后顺序,从纵向作难题笔记。此外,还引导学生从横向根据难题的性质分别加以归类。我认为学生在审题后不能把当前题目归入已学习过的知识系统中相同或相似类型中,是造成学生无法解题的关键。同类型难题归在一起,平时多注意复习和分析,那么,考试遇到时就不会觉得题目难了。
    最后,要让学生做错题的笔记。学生每次作业或考试时都会出错,这并不可怕,要紧的是避免类似的错误。因此,我要求学生做错题笔记。如何做呢?一是记错误是什么,最好用红笔划出;二是记错误的原因是什么,并从审题、题目归类、所考知识点等来分析原因并找出正确答案记下;三是记错误纠正方法及注意事项。根据错误原因分析提出纠正方法,碰到类似问题时应注意些什么等。学生若能将每次练习或考试时出现的错误记录并分析,那么,在考试时发生错误的概率就大大减少。
    若学生能按上述方法记笔记,必将提高学习质量,也能提高考试成绩。
    二、如何做好课堂练习
    一般来说,职业中专数学课堂教学过程可分为五个部分:复习引入,讲授新课,学生练习,巩固小结和布置作业。其中,讲授新课是课堂教学中的关键,但指导学生各种形式的练习也是教学过程中的重要组成部分。因为教学的最终目的是让学生学会所教的知识,能掌握所教方法和技能,并形成能力,解决问题。职专学生要学会知识只听教师讲是不够的。特别是数学教学过程中,经常有学生反映“课上能听懂,但课后不会做”,这就是缺少了很重要的练习的缘故。因为学生掌握知识要有记忆、思考、练习或操作的过程。练习和操作是固化知识的一个重要过程,缺少了它,学生所学知识掌握就不牢固。因此,在数学教学过程中必须非常重视安排学生的练习活动。在实际的教学过程中,我注意做到以下几点:1.制定练习的目的要求,强化练习的目的性。每一个练习都必须有很明确的目标,也就是为什么要做这个练习,做了这个练习后会达到什么效果。如这个练习是用来熟悉概念的、熟记公式的、增加运算能力的、增强综合分析能力的等等。
    2.搞好练习的分类,加强练习的针对性。①思考性练习。
    该练习一般安排在课前或课后。新课之前适当出些思考题,一是可以提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,二是能有意识地培养学生的阅读能力。数学也必须阅读,找出其重点内容,关键知识点,难点,这个思考性练习可以是笔记,也可以是自己思考,然后请学生在新课上讨论、回答。课后适当补充些思考题,一是以对当天新课内容的巩固,二是可以适当增加难度,拓宽知识面。②操作性练习。该练习主要是在课堂上练习,形式可多种多样。几个同学到黑板上做,其余学生在笔记本上做;以小组为单位,让学生多讨论,对于在课堂教学中,教师的质疑、设问可以进行讨论,问题如何解决也可以讨论,通过101讨论学生间可充分发表自己的见解,达到交流并共同提高的效果。然后将练习交换批阅;以十题为单位,当场做,当场收,作为一次小测验等等。数学知识的传授上,有些内容一定要多做多练,练习达到一定程度才会掌握。③复习性练习。在上习题课或复习课时,总感觉相对枯燥。老师光讲课不如在提了一些公式概念、注意点后,让学生做些练习,内容可由浅入深,由单一性题目到综合性题目。这样学生的积极性被调动起来,老师讲课也比较容易。如在复习立体几何直线和平面这一章的概念时,就可以采用一些是非判断题,让学生在较短的时间内通过类比、分析、归纳来判断正误,使学生对所学概念系统化和整体化。
    3.做好课堂练习的其它工作。①编拟好练习题,使练习真正适应学生。一般书本有一定数量的练习题,但有的题目数量偏少,有的题目难易程度不适,因而必须根据所教班级学生的具体情况编拟部分练习题。题目的量、难易程度、题型等均要由教师依实际情况而定。
    ②练习时间的掌握。一般性的练习均可安排在一节课的开始前几分钟或结束前的几分钟内进行,但复习性的练习就可用整节课的时间进行,其长短,可视练习的内容的多少而定。
    ③检查练习结果。因为有些练习是教师批阅,有些是小组成员对调批阅,也有些仅仅是思考题,而且练习的效果可直接反映出教学的效果,因此,及时检查练习情况,了解反馈信息,对于教师及时调整教学计划,提高教学效果,有非常重要的关系。
    以上只是个人在实践中的一些体会。职专学生,学习能力薄弱,对教师的教学方法的要求更高,有的学生缺乏刻苦精神,学习没干劲,成绩很不理想,容易产生自卑、多疑心理。对这种学生,如果老师只是一味的批评,只会加强压抑情绪,甚至形成逆反心理,师生对立,影响课堂教学。通过形式多样的练习,既能提高学生的学习兴趣,丰富课堂教学形式,又能使教师及时了解情况,对学生及时进行补差补缺,对提高课堂教学质量有不可替代的作用。

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