要追问和考虑的，而片面追求课堂教学表面的热闹可能损害教学的内在功能，失去教师引导价值、智慧启迪、思维点播的神圣职责。
　　要解决课堂教学有效性的问题关键在于对教材的深入挖掘、深刻领会教材编写的意图，愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。建立民主、平等、合作的新型师生关系，营造民主、和谐的课堂气氛，才能在教学过程中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。通过学生积极参与教学过程，主动发现并解决问题，从而培养学生的合作意识、竞争意识和创新精神，使“和谐”为高中数学课堂教学的主旋律。
　　参考文献：
　　[1] 万云英.学校教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1987.
　　[2] 田汉族.论学生主体作用发挥的基本原则[J].河北师范大学学报（教育科学版），2003.
　　[3] 路海东.教育心理学[M].长春：东北师范大学出版社，2002.
　　[4] 叶立群，施良方.中学教育学[M].福州：福建教育出版社，1996.
　　[5] 王希水.和谐教学中自主学习的实践探索[J].天津市教科院学报，2004（3）.
　　作者单位：浙江省永嘉县职业中学
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