在教学中激发学生的创新精神，培养学生的创造能力，是新课程改革中一直关注的问题。作为美术教师，应注意在美术教学中，探索灵活多变的教学方法，努力培养学生的创新意识和创造能力。
    一、营造轻松的课堂氛围，激发学生的上课欲望一堂生动的美术课，老师和同学的关系是一种和谐。和蔼的微笑、大方的举止、得体的着装，给学生一种干净、利索、积极向上的精神风貌。特别是在小学生面前，老师看上去很精神，学生就更喜欢这个老师，这本身就给课堂起着铺垫作用。再加上充满激情而不乏幽默风趣的教学语言，适合儿童心理的手势和鼓励的眼神，句句有情，声声悦耳，营造出轻松愉悦的课堂气氛。
    二、欣赏典型作品，激发创作激情美术欣赏本身就是一种精神与心智的活动，把孩子的视觉神经带到一个特定的艺术境界，让他们通过对美的欣赏，引发联想，突破创造性思维的苦涩感，为新兴的创作开辟一条有效的途径。因此，我在教学中很注重构建孩子创造灵感的感悟源泉，即在“成功的典型”中吸取精华，引以为鉴。
    三、借助电教手段，使新形象更富生命感儿童作品形象过于简单，善于表现特征，而对一些真实形象的理解和记忆限于表面。因此，要让学生的作品形象丰满、生动、有创意，有效的方法就是观察。
    现代化的教育手段为观察、欣赏提供了方便，让你可跟着它上天入海，既可鸟瞰大地，也可体会脑中固有的形象与显示的矛盾，从而改善“旧”形象，提高创造力。
    四、亲自尝试，创造美的新形象
    创新不完全等于奇思妙想、海阔天空，只有遵循一定的艺术规律，才能创造出富有美感的新形象来。例如，在学习《泡泡飞呀飞》一课，我先让孩子亲自到操场上吹泡泡，并观察泡泡是怎样飞的？飞起来像什么？又让他们回到教室去设想，小组讨论飞动的泡泡像什么？比一比谁的想法最多，最有独到之处。在学生亲自动手玩、观察、讨论，产生了极高的作画兴趣之后，我及时鼓励学生大胆地运用夸张和变形，超越自己对自然的刻意模仿，按主观想象和感觉去表现，去充分体验艺术创新活动的乐趣和胆略，不到15分钟一幅色彩斑斓，形状各异的优秀作品便出现在孩子们的课桌上。让我惊喜的是，通过这一活动的体验，学生竟创造出这么多这么美的作品。 返回栏目页：美术论文