上民族英雄和爱国志士的事迹引导学生学习他们的崇高思想和爱国主义精神
我在课堂教学和课外活动中，主要是通过有关他们的故事、豪言壮语或著作来阐述他们的爱国主义精神的。如：陈胜的“揭竿而起”，张骞的出使西域，班超的“投笔从戎”，祖逖的“闻鸡起舞”，黄巢起兵为百姓，岳飞的“直捣黄龙府”，文天祥的“过零丁洋”诗，戚继光的“杀子灭亲”，郑成功收复台湾，林则徐的“虎门销烟”，葛云飞的矢志反侵略，陈化成吴淞殉节，陈玉成的英勇就义，洪仁圩为国捐躯，冯子材的身先士卒，左宝贵的坚守平壤，邓世昌的以身殉国，邹容的《革命军》，孙中山的百折不挠……至于新民主主义革命时期，英雄人物更多，不一一列举。通过这些历史事实，使爱国者的崇高品质直接启发和感染学生，使他们懂得我们祖车的今天是无数英雄和爱国志士用鲜血和生命换来的，个人命运和祖国命运是紧密联系在一起的。
五、采用对照衬托的方法叙述历史事实，增强学生的阶级仇，民族恨，激发学生振兴中华决心
在中国近代史教学中，我一方面热情洋溢地赞颂广大爱国军民反侵略斗争，另一方面无情揭露外国侵略者的罪行和反动政府的投降卖国行径。如：英国发动侵略我国的鸦片战争时，以林则徐，关天培，陈化成，葛云飞等爱国将领及三元里人民的坚决抗敌，不惜为国捐躯（林则徐除外）而以道光帝，琦善，奕山等不顾国家和民族利益，屈服，妥协以至签订丧权辱国的卖国条约……日本发动全面侵略我国战争时，中共领导人民实行全面抗战，打击日本侵略者，而蒋介石却搞曲线救国，消极抗日，后来发展为积极反共，这是何等鲜明的美与丑的对照。用爱国军民的高风亮节和统治阶级的投降嘴脸作强烈对比，不但使学生懂得爱国光荣，卖国可耻，而且揭露了侵略者罪行，告诉了学生“落后就要挨打”的道理。从而激发了学生振兴中华的决心。
总之，历史课是对学生进行爱国主义教育最好最具体的教材。我们要做到论从史出，完成党赋予我们历史教师的光荣任务。
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