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班主任工作艺术探讨

更新时间 2012-2-5 11:06:18 点击数:

    摘 要 班主任在教师群体中与学生接触最多,对学生的影响比较大。因此,可以说,班主任对学生的培养起着至关重要的作用。特别是初中生,他们的心理既趋向成熟又摆脱不了单纯和幼稚,而且他们的个性也极强。

    关键词 班主任 工作 艺术

    在班主任工作的开展中,一定要注意创新,懂得艺术才能收到事半功倍的效果。下面就本人在班主任工作中所经历的点点滴滴谈谈班主任工作的艺术:一、让自己的知识和人格魅力大放异彩“学高为师,德高为范”,一个优秀的班任必须具备知识和人格的双重魅力才能在学生中树立较高的威信。所谓“知识的魅力”即必需是既“专”又“博”,让学生切实感到无论是你的专业知识还是其它知识都很棒,觉得跟了你这样的班主任在学习和生活中肯定会给予他很大的帮助,自然而然地在心里产生了很大的信赖。而“人格的魅力”即是用你的为人处世的技巧,率先垂范在心理上征服学生,为学生营造一个平等、民主、宽容、友善的良好环境。总之,双重魅力都具备的班主任肯定会赢得学生们的“服”与“敬”。有了学生们对你的“服”与“敬”,那么你在开展工作时就顺利多了,学生们都乐意以你为核心,团结一致,同心协力完成班任及学校布置的一切任务。并从你的身上学会关心人、尊重人,富有同情心和人道主义精神。能将心比心,时刻站在别人的角度想问题,反过来还会体谅班任做工作的琐碎与艰辛而自觉地做好自己应做的力所能及的一切事情。班集体的凝聚力也随之增强,学生个体力争第一的竞争意识更加强烈。

    二、用爱心营造阳光,让学生健康成长班主任在教育行为上,应怀有一颗爱心,保证人人都享有平等的权利。这样,作为班任,就要懂得用爱心营造阳光,将融融春日散布到每个学生的心里。罗曼•罗兰也说过:“要散布阳光到别人的心里,先得自己心里有阳光。”而老师心里的阳光就是一颗热爱学生的心。对学生要一视同仁,特别注意把目光投向那些被人遗忘的学生。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境之中,在生动活泼的氛围里,陶冶情操、发展智力、提高觉悟、健全人格,从而达到塑造学生灵魂的目的。

    古语云,“亲其师,信其道”。民主和谐的氛围最容易使学生亲近你,学生亲近了你就会乐于听从你的教诲,接受你传授的知识。记得有位被同学称为“四大金刚”之一的陈东平,在一次周记里写道:“老师,我今天能有如此的表现全因在你接到我班开学第一天你亲切拍拍我的肩膀并说了关心我的话,那时,我感到还有人不嫌弃我,自那以后,我努力改变以前的劣性,不辜负你那爱的阳光。”看了他的周记,我也感到震惊,那点微不足道的爱心阳光居然能让一个自暴自弃的差生有如此大的转变。因此,作为班任,千万不要吝啬你的爱心。

    爱心是营造阳光的基础,有了这个基础,你才会觉得每个学生在你眼里都是可爱的。卡耐基也说过:“一个人能在世上活,就一定还有他的优点。”或许他是个调皮大王,但劳动积极,乐于助人;或许他性格内向,但处事细心、有条理;或许他胆小怕事,但却学习认真。对于这些,作为班任,一定要怀着一颗爱心,挖掘其优点,给予恰如其分和真诚的赞扬,利用赞扬的效应去改变其这样那样的不足。总之,只要爱还在,那么教育就有希望;否则,爱心消失,希望之光也随之熄灭。作为班任,应让每一个学生在学校里都能抬起头来走路,在阳光灿烂的日子里健康成长。

    三、用文字搭起和学生心灵沟通的桥梁从事班主任工作,解决学生思想上的某些问题,免不了要经常与学生谈话。而要与每一位学生在短时间内一一面谈,自然是做不到的事。而“笔谈”却可打破种种局限和许多尴尬,发挥较好的作用。本人从事的是语文教学,因此,笔谈更是方便,可以利用周记、作文、作业的批阅针对不同的问题和学生进行交流,改变那种面对面的、严肃的说教式的谈话,代之以内容丰富、语气亲切的书面语言,搭起了师生之间心灵的桥梁。有一女生,自幼丧父,母亲体弱多病,哥哥又疯了。她在周记里流着泪诉说求学的艰辛,并产生放弃读书的念头。针对她的心理,我在周记里批道:“生活并不是一帆风顺,挫折于人固然不好,但你可把它当作是一个命运化了妆的祝福,接受它、迎战它、攻破它,你才能成为生活的强者。”后来,我又结合自己的经历给她写了一封信进一步加以引导。慢慢地,她的性格开朗起来了,成绩也随之提高。总之,通过文字的交流,不仅可以实现教育者与被教育者的默契和沟通,而且会让学生产生一种被重视、被关心的良好心理效应。因此,只要我们细心去做,一定会收到“此时无声胜有声”的良好效果。(本文转载自,www.Lwkoo.com,论文库。)

    四、要有一颗宽容心,多来个“心理换位”在班任工作中,班主任在不同程度上存在着“自我中心”的倾向,这样,不利于班任全面了解学生,妨碍师生之间的感情交流和互相理解,影响教育效果。为了克服这种“自我中心”倾向,行之有效的方法就是实行“心理换位”,对人要有宽容之心,常常设身处地地从学生所处的地位、环境去看待、理解和处理事情。同时,常用“假如我是一个学生”这样的话来提醒自己,认真考虑自己的每一言行会引起学生怎样的反应。面对犯错误的学生,要耐心加以引导,对其批评教育后一定要及时给予心理辅导和诚挚的关心,切忌以敌对的眼光和心态对待学生。和他碰面时要主动放下架子和他打招呼,给他热情的微笑和关怀,以消除他心里认为老师记恨他的念头,让他以后能以更健康的心态和你交往。总之,采取“心理换位”,你就会有如此一颗宽容之心。

    古人云,“将心比心”,“己所不欲,勿施于人”。正确地应用“心理换位”对于做好班级工作很有帮助,他会使班干和同学之间,学生和老师之间互相理解。但值得注意的是,采取“心理换位”并不是无原则地迁就学生,而是为了更严格地要求学生,把学生培养成人格更健全、素质更高的优秀人才。

    班主任工作艺术的内容是多方面的,对学生教育的方法途径也多种多样。班主任必须不断给自己“充电”,不断完善自我,注重创新意识,满怀爱心,把满腔热情投身到教育事业中,呵护每一个学生,做一个无愧于祖国和人民的真正的“人类灵魂工程师”。

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