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对新时期高校校园音乐文化构建的思考

更新时间 2011-8-28 7:44:56 点击数:

    宋晶(四川师范大学音乐学院四川成都610068)摘要:进入21世纪第二个崭新的十年,随着我们国家经济和社会的迅猛发展,作为普通高校,其除了担负着培养创新型人才的重任外,还是作为培育先进文化的主阵地。本文拟从校园音乐文化的角度结合实际谈谈对新时期高校校园文化构建的思考。
     关键词:新时期;校园音乐文化;构建
    一、引言
    进入21世纪第二个崭新的十年,随着我们国家经济和社会的迅猛发展,作为普通高校,其除了担负着培养创新型人才的重任外,还是作为培育先进文化的主阵地。在文章进行深入论述之前,我们有必要厘清几个概念:校园文化、校园文化建设。
    什么是高校校园文化呢?高校校园文化是以大学生群体为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。高校校园音乐文化是一种独特鲜明的多样性文化,作为校园文化的一部分,是学校实施美育最重要的内容和途径。[1]而从文化建设的角度看,无论是高校校园文化还是校园音乐文化,都包含三个层次的建设维度。即物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。在校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化是实现目的的途径和载体,是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园制度文化作为校园文化的内在机制,包括学校的传统、仪式和规章制度,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统。
    二、校园音乐文化的构建
    1.构建的指导思想高校校园音乐文化的构建要以邓小平理论、三个代表和胡锦涛总书记关于构建和谐社会的重要思想为指导,充分发挥高校在先进文化的培育等方面的综合优势,全面提高人才培养质量,为社会主义经济文化建设培养和造就高素质的建设者和接班人。
    2.准确把握新时期大学生的身心发展特点高校校园文化的主体是大学师生。他们不仅生活在各种文化信息最集中的环境中,较多地受到各种文化思潮的影响;而且他们又是校园文化的创造者、贡献者,是校园文化建设的主人。
    因此,营造“以人为本”的校园音乐文化,是体现高校独立性和多样性校园文化,也是符合高校主体的意识层面的需求。[2]介于此,我们需要准确把握新时期大学生的身心发展特点。
    从年龄上看,大学生主要处于青年中期,心理发展是正在走向成熟而又未真正完全成熟。大学生一般年龄在十八九岁至二十二岁,心理发展已基本接近成熟,但如果更全面地仔细分析其心理发展,则可发现他们心理发展某些方面远未成熟。大学生由于他们已达到公民法定年龄,又进入了大学,因此他们便自以为已经成人,说话和行事力求带有成人味道。但从他们对社会问题的认识方面说,他们只能是“准成人”。大学生不像在中学时那样,受到老师及家长太多的约束,而是比较自由和开放的,在处于这样的走向社会的过渡期中,他们往往不易深刻体会社会的准则以及他人的思想感情,总以为别人对一切都应该和自己设想的一样,因而在思想感情上往往容易与学校及社会的要求不一致。所以从心理发展说,大学生也只是处在迅速走向成熟而又未真正完全成熟的阶段。大学生心理发展过程中,存在明显的两面性,即积极面和消极面,而且其各方面的发展也很不平衡,往往易引起各种的冲突与矛盾。主要的内心矛盾有:锁闭性所导致的孤独感与强烈交往需要的矛盾;独立性与依赖性的矛盾;强烈求知欲与识别力低的矛盾;情绪与理智之间的矛盾;愿望、幻想与当前现实的矛盾;强烈的性意识与正确处理异性关系之间的矛盾等。这些矛盾是大学生心理发展过程中正常的矛盾,但怎样化阻力为动力,正确解决内心矛盾,使心理发展更加趋于成熟,也给我们高等教育提出了更高的要求。
    3.校园音乐文化的组成部分
    文化的构建需要载体,音乐文化由于其特有的艺术属性则更是如此。一般而言,高校校园音乐文化包括学校的音乐景观,如著名音乐家的的雕塑、音乐喷泉等;音乐活动,如校园周末音乐会、各类与音乐有关的如器乐比赛、声乐比赛等;音乐学术活动,如音乐知识普及讲座,音乐家专题讲座等。近年来,随着高雅艺术进校园、大学生艺术展演等活动的深入开展,作为校园文化的重要组成部分,校园音乐文化建设取得了长足进步,其涵盖的组成部分也越来越广泛。
    4.校园音乐文化的构建策略
    高校校园音乐文化可以通过开展校园音乐文化活动和开设音乐通识选秀课程二者相结合的方式进行建构。前者为高校校园音乐文化建设提供实践平台,后者为高校校园音乐文化建设提供理论支持。通过二者的结合,即可为学生的音乐时间活动提供舞台,同时可以极大程度地丰富学生的音乐知识,提高学生的音乐审美能力、审美情趣和音乐修养。此外,在有音乐专业的高校,还可以通过专业和非专业音乐文化活动相结合的方式构建立体的校园音乐文化。如在学校的重要音乐文化活动如各种纪念活动,以音乐专业师生为活动参与主体,而在一些综合性音乐活动,如校园广场文艺演出,则可以以非专业师生为主体,以音乐专业师生为指导积极进行开展。这样,既能激发广大非专业学生的参与积极性和参与热情,提高校园音乐文化活动的覆盖面,同时,也能全方位促进校园音乐文化建设的良性发展。
    在实践操作中,我们可以采取如下策略:(1)定期举办音乐知识普及性学术专题讲座;
    (2)定期举办普及音乐会;
    (3)面向非专业学生开设第二音乐课堂;
    (4)面向非专业学生开设音乐通识选修课;
    (5)定期开展器乐、声乐比赛等才艺展示活动。
    通过上述活动的开展,既能满足普通学生的学习需求,同时能为优秀学生提供实践锻炼和展示才华的平台,学以致用,这样有利于高素质人才的培养。
    三、小结
    随着社会的进步与经济的飞速发展,人类进入了知识经济与信息经济时代,同时知识与信息也在迅猛增长,作为青年一代中思维较活跃的一个群体,当代大学生,在整个大环境的影响下,不可避免地会出现一些新的身心发展特征。我们要充分认识到校园音乐文化在大学生身心健康发展方面重要的引领作用,尤其是在大力倡导传承、保护中华民族民间音乐的今天,科学建构我们的校园音乐文化,除了能促进大学生综合素质的提高之外,还能培养和激发当代大学生热爱本民族音乐、自觉传承和保护本民族音乐的热情,这对我们国家文化的发展建设也将起到积极影响。
    参考文献:
    [1]王尚斌.高校校园音乐文化建设[J].才智.2010,(22):185.
    [2]李占秀.王丽娜.构建大学校园音乐文化的原则和目标体系[J].河北师范大学学报(哲学社会科学版).2009.(1):157.

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