5．8建立专业教育与在职教育相融合的图书馆教育体系
我国的图书馆学专业教育为了缓解市场经济冲击带来的一些院系的生源、就业等困境，将专业教学活动向相关领域进行横向扩展，淡化了图 书馆学专业的教学，致使教育与实际脱节，这对保障图书馆学专业毕业生的专业素质及图书馆事业长远发展极为不利。应将职业资格认证制 度与图书馆学专业教育相结合，一方面，图书馆学专业教育的相关课程要与职业资格认证的课程与考试科目保持一致性，全面和持续的规划 、制订和改进教学计划，完善图书馆学专业的人才培养目标；另一方面，规范图书馆的准入标准，突出职业特征，提高图书情报类毕业生的 就业竞争力。［12］建立图书馆继续教育体制是在职专业人员不断完善知识结构、提高专业技术水平的主要途径。但由于财力、人力障碍， 图书馆建立独立的教育系统乏力，导致图书馆员的继续教育不系统、不规范。为此，需要图书馆和高校联合、协作，充分利用高校教育资源 推进图书馆继续教育的发展，优化继续教育的师资、教材、课程安排，使职业资格证书拥有者的专业知识和技能保持在一个较高的水平。通 过专业教育和继续教育相结合，形成一个完整、配套的图书馆教育体系.
    6结语
实施图书馆员职业资格认证制度是加强图书馆人力资源建设、提升图书馆员服务水平的保证。图书馆员职业资格认证制度的实施应从法 律、社会认证管理体系、人力资源管理制度、监督机制、录用制度及图书馆教育体系等方面规避职称制度的弊端，不断完善、积累图书馆员 职业资格认证制度的理论研究、实践经验，促使我国的图书馆员职业资格认证制度顺利实施、健康发展，从根本上提升图书馆服务社会、服 务公众的整体水平，从而更好地发挥图书馆的作用.
参考文献：
［1］魏景芳.关于建立图书馆职业资格认证制度的思考［J］.情报杂志，2003，（8）：92-93.
［2］吴慰慈.图书馆职业资格认证制度［J］.图书馆建设，2004，（2）：7-8.
［3］［11］王世伟.在我国三大系统图书馆中实施职业资格认证制度面临的问题［J］.国家图书馆学刊，2007，（3）：23-25.
［4］庞蓓.ALA、LA、JLA图书馆职业资格制度之比较与启示［J］.图书情报工作，2004，（7）：114-118.
［5］［7］张光跃.中英职业资格证书教育的比较与借鉴［J］.职业技术教育（教科版），2003，（31）：20-23.
［6］胡京波.我国图书馆实施职业资格认证将遇到的主要问题［J］.图书馆理论与实践，2006，（5）：11-13.
［8］孙世华.中美图书馆员素质比较研究［J］.情报科学，2001，（7）：776-779.
［9］SandraPfahler.美国研究图书馆馆员的聘用，（一）条件和手续［J］.大学图书馆学报，1995，（5）：52-53.
［10］罗继荣，吕卫东.新中国职称制度建设及其改革构想［J］.江西社会科学，2005，（11）：250-255.
［12］金小璞等.英美韩日图书馆职业资格制度的经验与借鉴［J］.图书馆杂志，2007，（11）：59-63.

上一页  [1] [2] [3]